Sorbonne Université

Acquérir les données médicales et juridiques nécessaires à la prise en charge des enfants et adolescents victimes de traumatisme crânien et de leur famille : développer les connaissances nécessaires pour soigner, connaissances médicales nécessaires pour juger et garantir les droits de l'enfant, connaissances médicales nécessaires pour enseigner aux enfants cérébro-lésés. Acquérir les connaissances nécessaires et particulières à la prise en charge du bébé secoué.

Module 1 : épidémiologie ; état pré-traumatique ; prise en charge à la phase initiale
Module 2 : Principaux tableaux cliniques et rééducation
Module 3 : Accompagnement de l'enfant et de sa famille et réinsertion
Module 4 : Réparation du traumatisme crânien sévère de l'enfant : Les droits de l'enfant, qui les exerce ? Qui les protège? Quels droits pour un enfant victime d'un traumatisme crânien sévère?
Module 5 : Syndrome du bébé secoué : aspects médicaux et juridiques

Sans niveau particulier

Se préparer aux épreuves d'admissibilité et d'admission de chimie du concours de l'agrégation interne de physique chimie. Actualiser ses connaissances en chimie, et savoir les mobiliser et les transposer à différents niveaux d'enseignement. En parallèle un stage pour la préparation en physique est également proposé au PAF par l'UPEC

Approche disciplinaire et didactique des concepts de chimie enseignés du collège à bac+3 selon quatre thématiques : organisation de la matière, mélange, transformation chimique et conversion d'énergie.
Par sa durée limitée, ce stage ne peut couvrir l'ensemble du programme du concours en chimie et doit s'accompagner d'un travail personnel important.

L'emploi du temps de stage de chimie est compatible avec celui du stage de préparation en physique proposé au PAF par l'UPEC.

Sans niveau particulier

Acquérir un niveau de français compatible avec un cursus universitaire et favoriser l'insertion académique des personnes exilées.

1 : Une formation linguistique
La formation linguistique représentant le tronc principal d'une formation Passerelle est enseignée par des professionnels diplômés en FLE. Les cours sont conçus pour que les étudiants en exil progressent dans leur apprentissage du français tout en découvrant le milieu universitaire français. D'autres cours peuvent être mis en place : anglais, informatique, mathématiques, sciences sociales etc., afin de mettre en pratique la méthodologie universitaire, d'effectuer éventuellement une remise à niveau dans ces matières et de se confronter aux attentes réelles d'une formation universitaire en France.

2. Un accompagnement à la construction du projet académique
Les étudiants exilés ont besoin d'un accompagnement renforcé pour comprendre et choisir les parcours académiques en France puis réaliser des candidatures. Ainsi, des dispositifs comme du tutorat, mentorat, ateliers collectifs par les services universitaires, accompagnement par un personnel de l'université sont mis en place dans les formations Passerelle.

Les formations habilitées Diplôme d'Université « Passerelle » permettent une diplomation (DU Passerelle) en plus d'une certification (DELF ou TCF selon les établissements) et l'accès aux bourses sur critères sociaux des étudiants BPI et BPT de moins de 35 ans.
Les autres établissements permettent aux étudiants de passer un DELF ou TCF.

Sans niveau particulier

Acquérir des connaissances théoriques et pratiques indispensables pour la prescription et/ou la préconisation, la surveillance, l'adaptation et la mise en place de l'appareillage dans la prise en charge globale de l'enfant, de l'adulte et de la personne âgée, en pratique quotidienne

1er séminaire : membre inférieur / prothèses
2e séminaire : membre inférieur / orthèses ; marche
3e séminaire : membre supérieur / prothèses et orthèses / préhension
4e séminaire : rachis - fauteuil roulant / positionnement - domotique

Sans niveau particulier

Former aux indications, à la surveillance et au management des assistances circulatoires mécaniques

Généralités (Historique, Physiologie, Classifications, Résultats)
Insuffisance cardiaque (épidémiologie, traitement médical, mortalité en liste d'attente de transplantation, stimulation multi-sites)
Matériel disponibles (CPIA, pompes de CEC, Impella, ECMO, ventricules électro-mécaniques, ventricules pneumatiques, pompes centrifuges, pompes axiales HeartMate II BerlinHeart, Jarvik 2000, HeartWare, coeur artificiel total CardioWest, assistance biologique)
Indications (Critères d'indication, infarctus, intoxications, arrêt cardiaque, myocardites, post-cardiotomie, attente transplantation, attente récupération et techniques de sevrage, assistance pédiatrique)
Assistance respiratoire (adultes et enfants)
Complications (infections, inflammation, complications neurologiques, HTAP, système MARS, immunisation)
Surveillance (clinique, échocardiographie, retour à domicile)
Techniques (techniques chirurgicales, problèmes pratiques)
Aspects financiers et économiques.

Sans niveau particulier

- aborder les grands principes et les méthodes essentielles des pratiques Corps-Esprit dans la Médecine Traditionnelle Chinoise (MTC): Qi gong/Dao yin, méditation, Tai chi, Tuina/massage et auto-massage, en complément des soins de médecine conventionnelle. - apporter une pratique aux personnels soignants, notamment dans le suivi des patients atteints du cancer et des maladies chroniques. - apprendre à constituer un pôle de référence universitaire dans l'apprentissage des techniques de traitement en MTC.

UE 1 : Méthodes et technique de Qigong/Dao yin.
Historique, bases scientifiques de Qi gong. Méthodes et techniques principales de Qi gong (Zang qi fa shi gong, Guolin qi gong et 8 pièces de brocart).
UE 2 : Méthodes et technique de Méditation
UE 3 : Méthodes et technique de Tai chi
UE 4 : Méthodes et technique de tuina (massage)
UE 5 : Applications cliniques
UE 6 : Conférence

Sans niveau particulier

- Avoir une connaissance du fonctionnement des instances de représentation des usagers, savoir de quelle manière la démocratie sanitaire est décrite dans les divers textes de lois de santé, connaître les modes de financement du système de santé, être sensibilisé au parcours de soins et à sa rationalisation, avoir des outils de compréhension du coût de l'accès au soin. - Savoir se présenter à l'oral et à l'écrit et adapter sa présentation de soi en fonction du public, savoir travailler en équipe : savoir prendre la parole, exposer et argumenter son point de vue, écouter les autres points de vue, proposer et organiser des méthodes de travail collaboratives, avoir analysé son environnement de travail, propre à chaque organisation, afin de définir son pouvoir d'agir. - Savoir définir les besoins des usagers dans une situation donnée et transformer cette analyse en demande, élargir sa mission de défense d'une pathologie, d'un public, d'une communauté à l'ensemble de la population. - Savoir construire un plaidoyer en santé publique, déclinable du local au national en construisant une ingénierie de la participation active des usagers en santé, appliquer les ressources proposées par la démocratie en santé à des fins d'accès à l'extension ou au renforcement de l'offre de soins.

Module 1 (2jours): Organisation du système de santé, de l'hôpital et enjeux de la démocratie en santé
Module 2 (2 jours): Qualité, sécurité sanitaire dans le système de santé hospitalière
Modules 3 et 4 (4 jours): Droits des patients, vulnérabilité et bientraitance
Module 5 (2 jours): Les associations dans le système de santé
Module 6 (2 jours): La démocratie en santé comme outil d'accompagnement du changement, interactions : patients, représentants des usagers, professionnels de santé : quelle place pour chacun ?

Sans niveau particulier

Connaître les manifestations dermatologiques des maladies systémiques et des maladies d'organe et les diagnostique Acquérir les méthodes diagnostiques et d'utilisation des examens complémentaires Connaître la relation entre l'atteinte dermatologique et les autres atteintes viscérales des maladies systémiques et des maladies d'organe Savoir traiter spécifiquement les manifestations dermatologiques en fonction du contexte clinique

Cours 1 : Lupus érythémateux
Cours 2 : Syndrome des antiphospholipides
Cours 3 : Dermatomyosite
Cours 4 : Sclérodermie systémique
Cours 5 : Morphées et pseudosclérodermies
Cours 6 : Sarcoïdose
Cours 7 : Syndrome de Gougerot-Sjögren, Syndrome de Sharp et connectivites indifférenciées
Cours 8 : Vascularites (1). — Vascularites cutanées et cutanéo-systémiques
Cours 9 : Vascularites (2). — Vascularites des moyens et gros vaisseaux
Cours 10 : Maladies auto-inflammatoires
Cours 11 : Maladie de Behçet et aphtoses
Cours 12 : Amyloses et mucinoses
Cours 13 : Psoriasis, polyarthrite rhumatoïde et autres affections rhumatismales inflammatoires
Cours 14 : Dermatoses neutrophiliques et éosinophiliques
Cours 15 : Mastocytoses
Cours 16 : Hémopathies et dysprotéinémies
Cours 17 : Histiocytoses
Cours 18 :Toxidermies avec atteinte systémique
Cours 19 : Maladies rénales, cardiaques et pulmonaires
Cours 20: Maladies inflammatoires digestives
Cours 21 : Maladies hépatiques et pancréatiques
Cours 22 : Endocrinopathies
Cours 23 : Dermatoses paranéoplasiques
Cours 24 : Panniculites
Cours 25 : Livédos
Cours 26 : Nécroses cutanées
Cours 27 : Urticaires et angioedèmes
Cours 28 : Acrosyndromes et nécroses digitales
Cours 29 : Corticothérapie locale et systémique, Particularités dermatologiques sur peau dite noire
Cours 30 : L'année dermatologique et interniste

Sans niveau particulier

Aider les soignants travaillant en gériatrie dans la prise en charge « réadaptative » des déficits fonctionnels liés aux pathologies des personnes âgées Aider les soignants travaillant en rééducation à mieux appréhender les personnes âgées dans leur globalité « gériatrique »

Quatre séminaires a? distance sur la plateforme MOODLE :
Module 1 : Éléments de gériatrie et de réadaptation
Module 2 : Handicap locomoteur
Module 3 : Handicap et dépendance
Module 4 : Handicap et maladies chroniques

Sans niveau particulier

Devenir acteur du changement numérique Pouvoir innover et porter des projets digitaux en santé Être crédible et diplômé pour entreprendre dans le secteur de la e-santé Connaître les contraintes réglementaires, les projets législatifs en santé digitale Savoir accompagner les soignants ayant un projet d'innovation digitale (apprendre à réfléchir les besoins du terrain et les transformer en innovation, trouver des partenaires industriels, co-construire des solutions, monter sa start-up, construire un projet de recherche sur la e-santé ou l'intelligence artificielle, analyser la pertinence de solutions)

Notions fondamentales de la e-santé, le contexte réglementaire et éthique, les projets gouvernementaux et la transformation digitale, la mise en place des plateformes digitales en santé, les outils numériques existants, les logiciels métiers, les objets connectés, les différents aspects de la télésanté, l'intelligence artificielle, le big data, les robots, le métaverse, la simulation.
Les stratégies de développement des solutions digitales et leur labellisation, l'accès au marché, l'écosystème de la Healthtech, les financements des projets d'innovation digitale, l'évaluation des solutions, l'impact environnemental du numérique.
Coaching, conseil, et accompagnement de la construction du projet qui fera l'objet du mémoire, travail en groupe, immersion dans les écosystèmes existants.

Sans niveau particulier

Maîtriser les fondamentaux de la médecine foetale et du diagnostic prénatal Comprendre et traiter les principales anomalies foetales identifiées au sein des centres pluridisciplinaires de Diagnostic Prénatal (CPDPN) de l'Île-de-France et des autres régions

Bases de génétique, de cytogénétiques et d'immunologie
Données épidémiologiques les plus récentes
Outils diagnostiques disponibles (imagerie et biologie)
Moyens de prévention
Aspects thérapeutiques médicaux et chirurgicaux

Sans niveau particulier

Améliorer la prise en charge des patients par la réalisation des soins esthétiques adaptés, portés sur l'apparence de la personne, dans le but de revaloriser « l'estime de soi », ainsi que « l'image de soi » et de favoriser leur intégration dans l'environnement. Permettre à des esthéticien(ne)s diplômé(e)s d'état en esthétique, d'avoir une formation complémentaire et supplémentaire à l'esthétique, avec des outils nécessaires à la prise en charge de personnes fragilisées qui sont dans les secteurs médicaux et/ou sociaux. Mieux appréhender le rapport aux corps malades, vieillissants, handicapés et en souffrances.

Cours théoriques: Législation, déontologie, gériatrie, psychologie, dermatologie, oncologie, soins palliatifs, neurologie, cosmétologie, gynécologie, hygiène en milieu médical, travail médico-social, L'UHSI, « savoir être », socio-esthéticienne en milieu médicalisé.
Élaboration d'un projet professionnel.
Rédaction d'un rapport de stage.
Stages pratiques en gériatrie, oncologie, soins palliatifs, neurologie.

Sans niveau particulier

Construire des parcours modulaires pour former à un premier niveau de maitrise des connaissances scientifiques et permettre d'acquérir un niveau de connaissances équivalent à celui du baccalauréat indispensable pour reprendre des études scientifiques : Acquérir ou réactualiser les fondamentaux mathématiques pour suivre une licence de mathématiques ou avoir des outils mathématiques pour se former en physique, chimie, ou biologie Acquérir ou réactualiser les fondamentaux en physique et/ou en chimie pour suivre une licence de physique ou de chimie ou avoir des connaissances en physique et en chimie pour comprendre les phénomènes biologiques Acquérir ou réactualiser les fondamentaux en biologie pour suivre une licence de biologie ou de santé ou avoir des connaissances de bases pour comprendre les phénomènes biologiques

Mathématiques (150h) : Rappels de calcul algébrique - Trigonométrie - Nombres complexes - Étude de fonctions - Éléments de calcul intégral - Probabilités.

Physique (90h) : Mécanique - Électromagnétisme - Vibration et propagation - Ondes.

Chimie (90h) : Structure de la matière-Solution-Acidité et pH- Acides/Bases-Réaction d'oxydo-réduction Dosage-Estérification et hydrolyse-Chimie organique-Analyses spectrales.

Biologie (90h) : La cellule-Principaux constituants de la matière vivante -Le cycle cellulaire - Éléments de génétique - Système immunitaire-Procréation -Endocrinologie - Système

Sans niveau particulier

Équivalent du baccalauréat scientifique : - accès à toutes les formations supérieures scientifiques ou médicales, - accès aux concours de recrutement requérant le baccalauréat.

Deux épreuves obligatoires :
- Mathématiques : calcul algébrique, trigonométrie, nombres complexes, suites numériques, études de fonctions, éléments de calcul intégral.
- Français : expression écrite et culture générale (niveau classe de première).
Deux options obligatoires (à choisir parmi les trois suivantes) :
- Physique : mécanique, électromagnétisme, vibration et propagation, ondes.
- Chimie : structure de la matière, solution, acidité et PH, acides, bases, réactions d'oxydoréduction, dosage, estérification et hydrolyse, chimie organique.
- Biologie : principaux constituant de la matière vivante, la cellule, acides nucléiques et cycle cellulaire, éléments de génétique, thyroïde, hormone, communication nerveuse, système immunitaire, glycémie.

Bac ou équivalent

Acquérir des connaissances actualisées concernant l'activité physique et la nutrition comme moyen de prévention et de traitement des pathologies chroniques modernes. Connaitre les principales méthodes de mesure et de prise en charge portant sur l'activité physique. Connaitre et savoir délivrer les conseils et les recommandations en matière d'activité physique et de nutrition en prévention et traitement des principales pathologies chroniques. Le débouché est professionnel : il s'agit de guider et conseiller en matière de mode de vie (activité physique et nutrition) en pratique. Définitions, épidémiologie, santé publique : Définition de l'activité physique, de l'exercice physique, du sport et de la sédentarité. Définition des critères de condition physique. Liens entre sédentarité, nutrition et maladies chroniques. Niveaux d'activité physique et de sédentarité en fonction des populations et de l'avancée en âge. Physiologie - Physiopathologie : Adaptation des grands systèmes à l'activité physique (cardiorespiratoire, appareil locomoteur, système immunitaire, système nerveux...). Régulation de la balance énergétique : apports et besoins nutritionnels (macronutriments, micronutriments), dépenses énergétiques. Évaluation et mesures : Activité physique, sédentarité, capacité physique, apports alimentaires. Tests de laboratoire/tests de terrain. Enquêtes, questionnaires, compteurs de mouvement, tests d'effort. Composition corporelle. Démonstrations pratiques. Démarche préventive : Principes de l'éducation à la santé. Activité physique, nutrition et prévention des pathologies chroniques : pathologies cardiovasculaires, diabète, obésité, cancers, appareil locomoteur... Courbe dose-réponse. Recommandations d'activité physique et nutrition en France et dans le monde, en population générale et pour des publics spécifiques.. Démarche thérapeutique : Principes de l'éducation thérapeutique du patient (ETP). Activité physique, nutrition et traitement des pathologies chroniques : pathologies cardiovasculaires, diabète, obésité, cancers, appareil locomoteur... Nutrition et sport : Besoins nutritionnels du sportif (énergie, nutriments, hydratation). Conseils nutritionnels en fonction des familles de disciplines sportives et de l'environnement (température, altitude). Acteurs de la prise en charge - contextes de pratique : Rôles des différents professionnels de l'activité physique, du sport et de la santé.

Rappels physiologiques, biochimiques, métaboliques à l'exercice.
Physiologie et pathologie digestives à l'exercice.
Les protéines, lipides, glucides, sels minéraux, vitamines, oligo-éléments, eau, compléments et suppléments, le dopage.
Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle.
L'alimentation du sportif en fonction des différents moments de la vie sportive, entraînement.

Bac + 1 à bac + 2

Apporter à tous les professionnels de santé intéressés par la nutrition et l'obésité de l'enfant et de l'adolescent les connaissances nécessaires pour améliorer leurs compétences dans le domaine dans lequel ils exercent.

- Définition et classification des nutriments
- Digestion, absorption et métabolisme des nutriments
- Métabolisme énergétique et régulation du poids
- Développement et troubles de l'oralité
- Besoins nutritionnels
- Allaitement maternel
- Laits infantiles
- Diversification de l'alimentation du nourrisson
- Carences et excès alimentaires
- Peurs alimentaires et régimes déviants
- Enquête diététique
- Évaluation clinique et méthodes d'exploration de l'état nutritionnel
- Troubles du comportement alimentaire
- Maigreur constitutionnelle et anorexie non mentale
- Dyslipidémies
- Malnutrition protéino-énergétique
- Nutrition artificielle (entérale et parentérale)
- Nutrition et pathologies cardiaques, respiratoires, rénales, neurologiques et malignes
- Nutrition du prématuré et du nouveau-né
- Maladies congénitales de l'absorption et de la digestion
- Microbiote intestinal et nutrition
- Métabolisme phospho-calcique et de la vitamine D : physiologie et pathologie
- Maladie coeliaque
- Allergie aux protéines du lait de vache et autres allergies alimentaires.

Bac + 1 à bac + 2

Prévenir et traiter l'altération du développement psychomoteur et de l'organisation psychomotrice d'un patient à tous les âges de la vie.

Enseignement théorique :
Santé publique
Pathologie pharmacologie
Pédagogie
Anatomie
Physiologie
Psychologie - Psychiatrie
Psychomotricité
Module pratique en psychomotricité
Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 1 à bac + 2

Prévenir et traiter l'altération du développement psychomoteur et de l'organisation psychomotrice d'un patient à tous les âges de la vie.

Enseignement théorique :
-Anatomie - Physiologie
-Pédiatrie
-Psychologie - Psychiatrie
-Psychomotricité
-Module théorico clinique (études de cas)
-Modules pratiques en psychomotricité
-Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 1 à bac + 2

Prévenir et traiter l'altération du développement psychomoteur et de l'organisation psychomotrice d'un patient à tous les âges de la vie.

Enseignement théorique 3ème année:
-Anatomie
-Législation
-Psychiatrie - Psychologie
-Module théorico-clinique
-Modules pratiques en psychomotricité

Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 1 à bac + 2

Prévenir et traiter l'altération du développement psychomoteur et de l'organisation psychomotrice d'un patient à tous les âges de la vie.

Enseignement théorique 2ème année:
-Anatomie - Physiologie
-Pédiatrie
-Psychologie - Psychiatrie
-Psychomotricité
-Module théorico clinique (études de cas)
-Modules pratiques en psychomotricité
-Projet tutoré et stage en entreprise.

Enseignement théorique 3ème année:
Anatomie
Législation
Psychiatrie - Psychologie
Module théorico-clinique
Modules pratiques en psychomotricité

Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 1 à bac + 2

Former les assistants de recherche clinique et les techniciens d'études cliniques qui sont chargés d'assurer le suivi des essais cliniques des médicaments FARC

- Stratégie de développement d'un médicament : problèmes juridiques, éthiques et déontologiques dans les essais cliniques.
- Le médicament et l'AFSSAPS.
- Les populations à risques, essais cliniques et enregistrements internationaux.
- Bases méthodologiques des essais cliniques : protocole et cahier d'observations d'un essai.
- Bonnes pratiques cliniques.
- Évènements critiques, pharmacovigilance.
- Principes de statistiques appliquées aux essais cliniques.
- Organisation et budget des essais cliniques.
- Études post-AMM et révisions.

Bac + 1 à bac + 2

Prévenir et traiter l'altération du développement psychomoteur et de l'organisation psychomotrice d'un patient à tous les âges de la vie.

Enseignement théorique :
Module 1 : santé publique.
Module 2 : anatomie.
Module 3 : physiologie neuro-musculaire et notions de neuro-physiopathologie.
Module 4 : psychologie.
Module 5 : psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent.
Module 6 : psychomotricité.
Module 7 : pratiques psychomotrices.
Module 8 : anatomie fonctionnelle, physiologie et physiopathologie.
Module 9 : pédiatrie et neuro-pédiatrie.
module 10 : théorique.
Module 11 : théorico-clinique.
Module 12 : pratique.

Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 1 à bac + 2

Approfondir la connaissance du processus de vieillissement et ses implications dans le domaine démographique, socio-économique et culturel ainsi que dans le domaine de la santé physique et psychologique. Étudier les principales maladies du sujet âgé, les particularités de leur prise en charge, leur retentissement sur l'état fonctionnel du patient ainsi que les implications en matière d'organisation des soins. Réunir des professionnels ayant un domaine d'expertise sur cette thématique.

Vieillissement et société.
Politique sociale.
Psychologie des personnes âgées.
Méthodologie.
Gérontologie médicale.
Dépendance et personnes âgées.
Gérontechnologie.
Communication.
Éthique en gérontologie.

Bac + 1 à bac + 2

Proposer aux professionnels de santé et bénévoles concernés par la gériatrie et les soins palliatifs une formation complète et approfondie dans le domaine des soins palliatifs appliqués à la gérontologie. Améliorer les connaissances théoriques et les compétences professionnelles des différents acteurs impliqués dans l'accompagnement des personnes âgées en phase palliative, quel que soit leur lieu d'exercice professionnel, ou leur statut d'intervention.

Acquérir les notions principales pour comprendre la démarche de prise de décision en situation d'incurabilité pour des personnes âgées polypathologiques.
Savoir construire un projet de soin palliatif dans la durée, du stade précoce au stade terminal.
Etre en capacité de coordonner des prises en charge palliatives complexes au domicile, en EHPAD ou à l'hôpital.
Améliorer la capacité d'analyse en équipe des situations de fin de vie, en s'appuyant sur un cadre éthique, déontologique et légal.

Bac + 3 à bac + 4

Permettre aux professionnels de santé ou du secteur administratif concernés d'organiser et de participer à la prévention, la détection et la prise en charge des troubles nutritionnels des sujets âgés dans une perspective multidisciplinaire.

L'enseignement théorique en ligne : 94 heures de cours
Généralités.
Évaluation de l'état nutritionnel.
Dénutrition : principe du diagnostic et de la prise en charge, clinique au cours de certaines pathologies.

Enseignement pratique: 26 heures - Modules au choix parmi:
- Analyse de cas cliniques et conduites à tenir.
- Formation théorique et pratique sur les pathologies impliquées dans les troubles nutritionnels.
- Formation en gérontologie.

Tutorat 8 heures
Stage pratique en service hospitalier sur les pathologies nutritionnelles optionnel.

Bac + 3 à bac + 4

Effectuer des dépistages, des explorations fonctionnelles, des bilans, des rééducations de la fonction visuelle et de la vision fonctionnelle. Contribuer au diagnostic, corriger et/ou compenser les troubles sensoriels et moteurs.

Enseignement théorique :

Semestre 1 :
UE 1 Biologie moléculaire et cellulaire, génétique, histologie et anatomie
UE 2 Optique géométrique : optique physiologique
UE 3 Réfraction
UE 4 Physiologie du système visuel, physiologie neurosensorielle
UE 5 Vision moléculaire, acuités visuelles et leurs anomalies
UE 6 Langue vivante (anglais)
UE 7 Anatomie et histologie de l'appareil oculo-moteur et de la vision
UE 8 Physiologie de l'appareil oculo-moteur et de la vision binoculaire
UE 9 Physiopathologie de l'oculo-motricité et de la vision binoculaire
UE 16 Pathologies ophtalmologiques et générales
UE 12 Déontologie et éthique : historique de la profession.

Stage d'observation.

Semestre 2 :
UE 14 Pathologie sensorimotrices
UE 19 Pharmacologie et thérapeutique
UE 6 Langue vivante (anglais)
UE 18 Psychologie, psychopathologie, neurophysiologie
UE 10 Explorations fonctionnelles
UE 13 Hygiène et gestion des risques
UE 15 Prise en charge des pathologies sensorimotrices
UE 17 Explorations fonctionnelles des pathologies ophtalmologiques et générales
UE 20 Contactologie
UE 11 Bilan orthoptique.

Bac + 3 à bac + 4

Effectuer des dépistages, des explorations fonctionnelles, des bilans, des rééducations de la fonction visuelle et de la vision fonctionnelle. Contribuer au diagnostic, corriger et/ou compenser les troubles sensoriels et moteurs.

Enseignement théorique :
Semestre 3 :
UE 21 Statistiques, épidémiologie, santé publique
UE 25 Prise en charge de l'Amblyopie fonctionnelle
UE 24 Amblyopie fonctionnelle et phénomène de privation visuelle
UE 26 Basse Vision
UE 6 Langue vivante (anglais)
UE 32 Communication, éducation thérapeutique
Stage d'observation.

Semestre 4 :
UE 23 Prise en charge des pathologies neuro- ophtalmologiques
UE 27 Bilan et prise en charge de la basse vision
UE 22 Pathologies neuro- ophtalmologiques
UE 28 Méthodologie, documentation et bibliographie
UE 41 Gestion et soins d'urgence
UE 6 Langue vivante (anglais)
Stage d'observation.

Bac + 3 à bac + 4

Effectuer des dépistages, des explorations fonctionnelles, des bilans, des rééducations de la fonction visuelle et de la vision fonctionnelle. Contribuer au diagnostic, corriger et/ou compenser les troubles sensoriels et moteurs.

Enseignement théorique :

Semestre 1 :
UE 6 Langue vivante (anglais)
UE 29 Vision et troubles d'apprentissages
UE 30 Troubles neurovisuels, vision et équilibre: Bilan et prise en charge
UE 31 Dépistage visuel, aptitudes visuelles et économie visuelle
UE 33 Imagerie et technologies de la communication
UE Libre

Semestre 2 :
UE 6 - Langue vivante (anglais)
UE 34 - Exercice de la profession d'Orthoptiste: Législation, réglementation et gestion
UE 38 - Travail de fin d'études
UE 39 - Coopération, coordination avec les différents acteurs
UE 40 - Accompagnement des professionnels et futurs professionnels orthoptistes
UE 35 - Dépistage, prévention et suivi des pathologies ophtalmologiques
UE 36 - Bilan orthoptique pré et post opératoires, principes des techniques chirurgicales
UE 37-Diagnostic et projet de soins
UE 41 - Gestion et soins d'urgence
UE libre
Stage d'observation.

Bac + 3 à bac + 4

La Licence de Lettres Classiques repose sur les enseignements fondamentaux de langue et de littérature française, latine et grecque. Les trois années de la licence permettent une spécialisation progressive des enseignements. En latin et en grec, la première année est axée sur l'acquisition ou la consolidation des compétences grammaticales (cours de langue pour débutants ou confirmés; notions de linguistique), sur l'acquisition de la maîtrise des bases de la discipline et sur l'étude d'oeuvres littéraires. La deuxième année, ce processus d'acquisition de compétences en langue, en littérature et en civilisation se poursuit. Il s'y ajoute une spécialisation progressive avec l'étude de grandes oeuvres du corpus antique et des genres littéraires. C'est en troisième année que la spécialisation est la plus nette : tout d'abord, par le choix, au niveau des UE fondamentales, entre Linguistique ou Littérature ; et ensuite, par le choix de crédits libres, que l'étudiant choisit en fonction de l'orientation qu'il envisage. Est proposé un large choix de cours optionnels concernant les principaux aspects de l'Antiquité, de sa réception moderne, de la langue et de la littérature française. Les étudiants acquièrent ainsi une première spécialisation qui les aide à s'orienter ensuite vers un Master recherche. Cette licence comporte également des enseignements visant à l'acquisition de compétences additionnelles de langue vivante, des enseignements d'informatique (préparation du certificat C2i). En L1 et en L3, des ateliers professionnels préparent les étudiants à leur future orientation professionnelle.

Les savoirs spécifiques en culture littéraire :
-Connaissance croisée des époques, des genres (littéraire, musical, cinématographique et théâtral), des auteurs, des courants de pensée
-Connaissance des grands textes de la littérature antique fondateurs de la pensée et de la culture de l'époque contemporaine
-Langue, littérature et civilisations françaises, grecques et latines

Les savoir-faire spécifiques :

-Analyse et synthèse :
-Connaissance des structures linguistiques et de leur évolution
-Etude des procédés rhétoriques et stylistiques pour décrypter les messages complexes et les différents niveaux d'énonciation
-Analyse très précise de la puissance de persuasion des discours
-Capacité à s'immerger dans les spécificités d'une pensée de toute époque sans l'extraire de son contexte sociétal

Communication en français :
-Expression rigoureuse et précise de la langue française : exigence de l'exactitude de la pensée, attention portée aux nuances et aux connotations
-Traduction du Grec et du Latin en Français

Les savoir-faire transversaux :
-Analyse et synthèse de données
-Communication écrite et orale en français et en anglais :
-Compréhension et communication orale et écrite en anglais
-Rédaction de notes de synthèse et de comptes rendus
-Exposé écrit ou oral d'une réflexion argumentée
-Informatique.

Bac + 3 à bac + 4

Ce parcours « Culture antique et monde contemporain » vise à étudier des disciplines complémentaires : le monde contemporain, dans la plupart des domaines, a pour valeurs fondamentales, la nouveauté et l'initiative individuelle, et rejette les modèles classiques hérités du passé. Pourtant, l'Antiquité elle-même passionne un large public. Les débats modernes sur les questions de politique et de société, sur les problèmes d'éthique, sur les religions ou les rapports entre les peuples, font massivement appel à des notions héritées de l'Antiquité classique ; enfin, la communication moderne, présente dans tous les aspects de la vie publique et toutes les activités professionnelles, emprunte beaucoup de ses outils à la rhétorique antique : le citoyen moderne, souvent sans le savoir, doit en partie à cette Antiquité sa façon de réfléchir sur le monde d'aujourd'hui et d'agir dans la société. En associant la culture antique et le monde contemporain, nous avons les ambitions suivantes : permettre aux étudiants de découvrir une continuité réelle, dans le monde moderne, entre ce qui semble très ancien et ce qui est tout proche ; les aider à comprendre, grâce à l'histoire des idées, les grands principes qui gouvernent la vie en société dans notre civilisation ; leur apprendre à maîtriser les notions fondamentales héritées du passé, toujours présentes dans les discours contemporains. Ce que nous proposons est rigoureusement neuf. Nous offrons une formation orientée vers la réflexion et vers l'action : l'enseignement donne des outils de réflexion, dans les domaines de la rhétorique-communication et de l'histoire des médias - qui sont pratiqués dès la première année -, de l'éthique et de la politique, de la sociologie, de l'histoire contemporaine et de l'histoire de l'art ; il fournit aussi des outils d'action, comme les techniques d'expression écrite et orale, ou la note de synthèse, épreuve importante dans beaucoup de concours ; il forme également les étudiants au latin et au grec, même s'ils ne les ont pas pratiqués dans le secondaire, et il développe la maîtrise des langues étrangères, indispensable dans le monde moderne. L'orientation générale du cursus est celle d'une solide formation de culture générale adaptée à notre temps, et complétée par l'apprentissage des techniques nécessaires à la réussite des concours et à l'intégration dans la société.

Les savoirs spécifiques :
Culture littéraire :
- Connaissance croisée des époques, des genres (littéraire, musical, cinématographique et théâtral), des auteurs, des courants de pensée
- Connaissance des grands textes de la littérature antique fondateurs de la pensée et de la culture de l'époque contemporaine
- Langue, littérature et civilisations françaises, grecques et latines
-Combinaison de l'histoire littéraire et de l'histoire des idées

Les savoir-faire spécifiques :
Analyse et synthèse :
- Étude des procédés rhétoriques et stylistiques pour décrypter les messages complexes et les différents niveaux d'énonciation
- Analyse très précise de la puissance de persuasion des discours
- Capacité à s'immerger dans les spécificités d'une pensée de toute époque sans l'extraire de son contexte sociétal

Communication en français :
- Expression rigoureuse et précise de la langue française : exigence de l'exactitude de la pensée, attention portée aux nuances et aux connotations
- Traduction en français de textes en langues anciennes
- Connaissance du contexte culturel et littéraire antiques.

Les savoir-faire transversaux :
Analyse et synthèse de données
Communication écrite et orale en français et en anglais :
Informatique.

Bac + 3 à bac + 4

En 1re et 2e années, l'accent est mis, d'une part, sur la connaissance des quatre grandes périodes de l'histoire de l'art et de l'archéologie (ancienne, médiévale, moderne et contemporaine) et, d'autre part , sur la méthodologie (vocabulaire et technique de l'archéologie et de l'histoire de l'art, maîtrise des méthodes de la dissertation et du commentaire de documents). À partir de la 3e année, 2 options distincts : - Archéologie - Histoire de l'art Option Archéologie : Ce option offre aux étudiants une initiation aux démarches de l'archéologie, à ses méthodes et aux technologies modernes. Un stage de fouilles est obligatoire. Option Histoire de l'Art : Dans ce option, le parti a été pris de former les étudiants en maintenant un haut niveau de connaissances sur les quatre grandes périodes, qu'il s'agisse des civilisations occidentales ou des cultures non-occidentales.

Archéologie

Savoirs spécifiques :
Concepts fondamentaux en archéologie.
Culture archéologique sur des aires culturelles précises.

Savoir-faire spécifiques :
Élaboration d'un diagnostic archéologique
Maîtrise des méthodes et techniques de l'archéologie (fouille, prospection, approche documentaire, enregistrement des données, archéométrie).
Relevé en plan et en élévation des édifices et structures archéologiques ; relevé en coupe de la stratigraphie ; relevé en élévation des vestiges
Constitution de référentiels et d'outils typologiques
Rédaction de rapports de fouille et réalisation de documents de synthèse
Utilisation des outils de valorisation et de diffusion des connaissances acquises sur le terrain et/ou en laboratoire.

Savoir-faire transversaux :
Communication écrite et orale en français et en anglais
Rédaction de notes de synthèse et de comptes rendus
Exposé écrit ou oral d'une réflexion argumentée

Analyse et synthèse de données
Utilisation de logiciels de dessin assisté par ordinateur, de vectorisation et de cartographie.
Utilisation de logiciels de gestion documentaire.

Bac + 3 à bac + 4

Une solide formation dans deux langues de la région (au choix: ALLEMAND-BCMS-HONGROIS-POLONAIS-RUSSE-TCHEQUE), adaptée au niveau préalable des étudiants (qui peuvent être débutants dans les deux langues. Les élèves qui ont fait de l'allemand ou du russe au Lycée seront intégrés selon leur niveau d'allemand). - Une ouverture sur plusieurs disciplines : culture, histoire, histoire des idées, de l'art, géographie, littérature. - Des outils et des méthodes : rédaction, bibliographie, compétences informatiques et internet, recherche, exposés à l'oral.

Semestre 1 Licence Études centre-européennes
UE1 Langue A (5 ECTS)
UE2 Culture A (4 ECTS)
UE3 Langue B (5 ECTS)
UE4 Culture B (4 ECTS)
UE5 Tronc commun (8 ECTS)
UE6 Transversaux et optionnels (4 ECTS)
UE99 Facultative sans ECTS
Semestre 2 Licence Études centre-européennes
UE1 Langue A (5 ECTS)
UE2 Culture A (4 ECTS)
UE3 Langue B (5 ECTS)
UE4 Culture B (4 ECTS)
UE5 Tronc commun (8 ECTS)
UE6 Transversaux et optionnels (4 ECTS)
UE99 Facultative sans ECTS

Bac + 3 à bac + 4

La licence de lettres modernes propose une formation approfondie pour tout le champ littéraire, selon un double principe d'accroissement et d'approfondissement : - littérature française, puis littérature comparée ; - genres littéraires « classiques », puis genres plus modernes (littérature de témoignage, par exemple) ; - formes écrites, puis support cinématographique ; - grammaire française puis stylistique ; - études littéraires ou linguistiques sur des textes de français contemporain, puis sur des états plus anciens de la langue (moyen âge, Renaissance, époque classique). Ce cursus est complété par l'enseignement d'une ou plusieurs langues étrangères selon une progression au cours des trois années, celui de la culture antique et la langue latine ainsi que par des ateliers professionnels et des ouvertures vers d'autres disciplines. La filière s'organise en 4 options : Option A : Littératures et langue françaises L'option A est centrée sur l'étude de la littérature française et comparée, de la langue française, du latin et d'une langue vivante. Cette formation, au parcours reconnu et éprouvé depuis de longues années, correspond plus spécifiquement aux concours des enseignants du second degré. Option B : Culture et création littéraires L'option B correspond aux voies nouvelles offertes par les Lettres modernes et intègre une formation et une réflexion sur les formes modernes de la fiction (cinéma, télévision, bandes dessinées, etc.), tout en conservant les bases en langue et littérature française. Elle est destinée aux étudiants qui souhaitent s'orienter vers les métiers de la culture. Option C : Littérature générale et comparée L'option C a une orientation pleinement internationale et nécessite donc une bonne connaissance d'au moins une langue étrangère. Elle favorise la réflexion sur la nature du fait littéraire, la relation entre lettres et arts, et surtout, la relation entre la littérature française et celles des autres pays. Option D : Didactique du français langue étrangère L'option D, qui n'est ouverte qu'en 3e année, combine l'essentiel des enseignements de l'option A et une formation spécifique à la didactique du français langue étrangère : grammaire contrastive, introduction à l'interculturalité et initiation aux méthodes d'enseignement du français langue étrangère.

La licence de lettres modernes donne aux étudiants :
- une forte capacité de lecture ;
- une formation solide aux exercices d'explication et de commentaire des textes littéraires ;
- une bonne maîtrise des structures linguistiques et des exercices d'analyse grammaticale, lexicale et syntaxique (français, latin, langue vivante) ;
- une ouverture à la dimension historique des objets d'étude (états de langue anciens, formes littéraires anciennes, mais aussi formes très contemporaines) ;
- une maîtrise de la rédaction écrite et des exercices oraux ;
- une ouverture d'esprit et une capacité de réflexion qui soient de nature à les conduire, dans toutes les disciplines concernées, au-delà des connaissances de base, à une véritable aptitude à la problématisation ;
- une ouverture aux formes nouvelles d'expression, aux relations entre littératures, arts et nouveaux médias, réflexion sur les formes de la création littéraire.

Bac + 3 à bac + 4

La licence nécessite des pré-requis linguistiques correspondant au niveau B1 du cadre commun de référence pour les langues. Les étudiants sans base en arabe littéral doivent suivre préalablement le Diplôme Universitaire (D.U.) d'initiation à l'arabe littéral. La licence d'arabe propose une formation approfondie dans les domaines linguistique, littéraire (classique et moderne) et civilisationnel (histoire du monde arabo-islamique, médiéval, moderne et contemporain, pensée musulmane). Les enseignements dispensés recouvrent également les cultures populaires, les relations interculturelles du monde arabo-musulman. Les connaissances linguistiques et cognitives transmises incluent une double compétence communicationnelle en arabe littéral et en arabe dialectal. La licence d'arabe permet également de choisir des éléments d'hébreu dont l'objectif est une ouverture sur un double choix de Master (arabe et/ou hébreu). Ce cursus est complété par une consolidation de la culture générale à travers des options vers d'autres disciplines. Un parcours Français Langue Etrangère (FLE) est proposé en 3e année. La possibilité d'obtention d'une bourse d'études, sur une année universitaire, en pays arabes, est offerte aux étudiants sortants de DU, de L1 et de L3. Ces formations sont proposées, au Caire après le DU et la L1, à Beyrouth et Tunis en fin de L3.

Savoirs spécifiques :
Culture en langue, littérature (classique et moderne), civilisation (histoire du monde arabo-islamique médiéval, moderne et contemporain, pensée musulmane et philosophie arabe), linguistique arabe (histoire de la grammaire, de la langue, dialectologie). Connaissances sur le contexte historique, social, économique, littéraire, artistique du monde arabo-islamique, incluant les cultures populaires ; connaissances sur l'identité et les références culturelles arabo-islamiques ; connaissances sur les relations interculturelles du monde arabo-musulman avec les autres aires culturelles ; connaissances linguistiques et cognitives, incluant une double compétence communicationnelle en arabe littéral moderne et en arabe dialectal.

Savoir-faire spécifiques :
Analyse culturelle de discours, textes, documents audio-visuels.
Communication en français, en arabe littéral, en arabe dialectal, et dans au moins une langue étrangère (anglais, hébreu, autre langue orientale, autre langue européenne).
Recherches bibliographiques
Compréhension de textes économiques et politiques
Compréhension et communication orales, capacité à exposer publiquement une réflexion argumentée et intervenir dans un débat

Savoir-faire transversaux :
- Analyse et synthèse de données.
- Informatique.

Bac + 3 à bac + 4

La licence de bosniaque - croate - monténégrin - serbe offre l'étude de quatre langues standard (tout aussi proches entre elles que l'anglais britannique et l'anglo-américain...) d'un système linguistique unique, le BCMS (bosniaque-croate-monténégrin-serbe). Sont abordées grammaire, littératures et civilisations (principalement du 19ème siècle à nos jours). Une place importante est accordée à la traduction. Une option FLE (français langue étrangère) est proposé en 3ème année. La Faculté des Lettres est la seule en France qui délivre ce diplôme national dans le cadre de l'UFR d'Études slaves, unique département d'études slaves en France. Tous les cours du premier niveau de la licence sont accessibles aux débutants complets et faux débutants, comme aux étudiants ayant déjà une certaine connaissance de la langue.

La licence vise l'acquisition d'un niveau de langue C2 et de connaissances approfondies sur le contexte historique, politique, littéraire et artistique du monde BCMS, ainsi que sur les identités et références culturelles BCMS.

Les diplômés seront à même d'enseigner le BCMS (et avec l'option FLE le français à des BCMSophones), de traduire dans les deux sens (BCMS / français) des productions écrites et orales, de communiquer en BCMS comme en français, de rédiger dans les deux langues comptes rendus, notes de synthèse et analyses critiques (à partir de supports en BCMS ou en français), de travailler sur des sites web et des bases de données dans les deux langues. La faculté d'adaptation aux différents pays BCMS est un atout précieux pour l'aptitude à communiquer.

La licence (bac+3) correspond à 6 semestres (environ 1500 heures de cours, auxquelles s'ajoute un travail personnel important) et est validée par l'obtention de 180 crédits ECTS*.
La licence se compose d'unités d'enseignements (UE) réparties sur les 6 semestres. Chaque UE comprend un ou plusieurs
éléments constitutifs (EC). A chaque UE est affecté un nombre de crédits ECTS.
Les enseignements sont semestriels sous forme de cours magistraux (CM) et de travaux dirigés (TD).

Bac + 3 à bac + 4

Effectuer des dépistages, des explorations fonctionnelles, des bilans, des rééducations de la fonction visuelle et de la vision fonctionnelle. Contribuer au diagnostic, corriger et/ou compenser les troubles sensoriels et moteurs.

Enseignement théorique :
Module 1 : Historique des pratiques, introduction à la pratique professionnelle.
Module 2 : Psychologie.
Module 3 : Neuropsychologie.
Module 4 : Ergonomie visuelle et générale.
Module 5 : Imagerie in-vivo.
Module 6 : Génétique.
Module 7 : Ophtalmologie.
Module 8 : Pathologies.
Module 9 : Physiologie et moyens d'étude de la vision.
Module 10 : Neurologie.
Module 11 : Neurosciences et réadaptation.
Module 12 : État des lieux de la recherche concernant les sciences de la vision.
Module 13 : Pharmacologie et incidences en ophtalmologie.
Module 14 : Hygiène médicale.
Module 15 : Législation et santé publique.
Module 16 : Anglais.
Module 17 : Informatique.

Bac + 3 à bac + 4

Former les soignants pour qu'ils soient en mesure d'aider les patients atteints d'affections chroniques à se soigner en favorisant leur implication dans les décisions et les actions relatives à leur santé.

Principe de l'éducation thérapeutique
Écoute réflexive et alliance thérapeutique
Observance et auto-observance
Concevoir un programme en éducation thérapeutique
Animer des séances de groupes de patients
Rôle des patients intervenants
Programmes et outils pédagogiques en éducation thérapeutique.
Mise en place d'une évaluation d'un programme d'éducation thérapeutique
Trans-Disciplinarité et Coordination d'un programme en éducation thérapeutique

Bac + 3 à bac + 4

Former, grâce à la collaboration de diverses professions de la santé et spécialistes de disciplines complémentaires, tout professionnel de santé dans le domaine de la douleur et dans son approche interdisciplinaire. Répondre au besoin de formation continue dans ce domaine.

- Rappel des définitions : nociception, douleur, souffrance. Anatomie et physiologie de la nociception. Éthique et douleur. Classification des mécanismes de douleur, douleur aiguë et chronique. Évaluation de la douleur et qualité de vie. Classification des antalgiques. Placebo et effet placebo.

- Maniement pratique des antalgiques et psychotropes. Rotation d'opioïdes, équiantalgie. Analgésie contrôlée par le patient (PCA), neuro stimulation, rééducation du malade douloureux, neurochirurgie de la douleur.

- Aspects psychologiques de la douleur, relation avec le malade douloureux, relaxation, psychothérapies dans la douleur chronique (approches cognitivo-comportementale, existentielle, psychanalytique), aspects psychosociaux de la maladie chronique, aspects psychologiques de la phase terminale. Douleur post-opératoire, douleurs aux urgences, douleur chez le malade cancéreux, migraine et céphalée, douleur myofasciale et fibromyalgie, algie faciale, douleurs neuropathiques, lombalgies et lombosciatiques, douleurs provoquées par les soins, douleur et SIDA, douleur chez l'enfant, douleur et personne âgée.

- Travail d'équipe et prise en charge de la douleur, hospitalisation et soins à domicile. Organisation des Structures douleur et soins palliatifs. Place des Réseaux.

Bac + 3 à bac + 4

À l'issue d'une première année pluridisciplinaire, la licence de Chimie vise à donner des bases solides et généralistes aux étudiants, leur permettant de s'orienter vers différents masters à finalité recherche ou professionnelle ou vers les métiers de l'enseignement. Elle vise à l'acquisition de compétences disciplinaires théoriques par la maîtrise des savoirs formels et la résolution de problèmes dans les grands domaines de la chimie contemporaine (chimie moléculaire, chimie du solide et des matériaux, chimie physique et chimie du vivant) et de connaissances théoriques à l'interface avec les disciplines connexes ou associées (physique, sciences de la Vie et sciences de la Terre). Elle met en particulier l'accent sur l'acquisition de compétences en lien avec la pratique expérimentale, sollicitées lors de travaux pratiques proposés dans la plupart des unités d'enseignement et qui représentent environ 35% du volume horaire des enseignements.

L'architecture de la Licence de Chimie est basée sur le dispositif majeure-mineure et permet l'association de la majeure chimie avec au choix :

la complémentaire de chimie dans le cadre du parcours monodisciplinaire de chimie à 60 ECTS par an.
une mineure d'une autre discipline scientifique ou sur une thématique transdisciplinaire dans le cadre d'un parcours bi-disciplinaire classique à 60 ECTS par an.
la mineure en apprentissage « Chimie analytique et analyse de données » , parcours monodisciplinaire L2+L3 à 60 ECTS/an conduisant à l'obtention de la licence de Chimie.
l'équivalent de la majeure d'une autre discipline scientifique dans le cadre d'une double licence (ou parcours bi-disciplinaire intensif) à 72 ECTS par an.
Les étudiants peuvent aussi choisir un parcours bi-disciplinaire classique dont la discipline mineure est la chimie. Ces étudiants obtiennent le diplôme de licence de la discipline majeure.

Les parcours mono- et bi-disciplinaires classiques (60 ECTS / an) avec la majeure chimie conduisent à la validation de la Licence de Chimie de Sorbonne Université. Ce diplôme donne la possibilité de poursuivre en master de chimie. En particulier, après sélection, il donne accès à toutes les spécialités du Master de Chimie de Sorbonne Université.

Les doubles licences ou parcours bi-disciplinaires intensifs (72 ECTS / an) peuvent, sous conditions, conduire à l'obtention du diplôme de Licence de Chimie et de celui de la discipline associée, ouvrant ainsi la possibilité d'accéder aux masters des deux disciplines après sélection.

Tous les parcours avec la majeure chimie proposés par la Licence de Chimie sont construits de façon à donner les bases fondamentales dans les principales disciplines de la chimie. Ils permettent tous une poursuite d'étude en chimie. L'année de L2 a pour objectif l'acquisition des connaissances fondamentales de la chimie aussi bien au niveau théorique qu'expérimental. Le L3 est une année d'approfondissement de ces connaissances et permet leur réinvestissement au cours d'un stage ou d'un travail sur projet.

Bac + 3 à bac + 4

La Licence d'"Espagnol" dispensée à la Faculté des Lettres de Sorbonne Université est une filière littéraire permettant l'acquisition de méthodologies d'analyse rigoureuses, ainsi qu'une très solide culture générale sur les aires hispanophones. A partir de la Licence 2ème année, des parcours de spécialisation sont offerts (métiers de l'enseignement, de la culture, etc.), pour répondre aux besoins professionnels. Les étudiants peuvent apprendre le portugais et le catalan dès la Licence 1ère année, ce qui constitue une excellente préparation aux épreuves de l'Agrégation. La licence nécessite des pré-requis linguistiques correspondant au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues.

Les savoirs spécifiques en culture, littérature et linguistique hispanophones et en interculturalité :
Connaissances sur l'identité et les références culturelles hispanophones et son contexte historique, politique, social, économique, littéraire et artistique
Connaissances sur les relations interculturelles du monde hispanophone avec les autres aires culturelles
Connaissances linguistiques et cognitives

- Les savoir-faire spécifiques :
Analyse et synthèse
Compte-rendu de lecture, note de synthèse...
Analyse critique littéraire, linguistique et historique de discours, de textes, d'images, de vidéos, de sites web
Observation critique de situations de politique étrangère

Communication en français et en espagnol
Rédaction et traduction de textes scientifiques et de notes de synthèse
Capacité à exposer publiquement une réflexion argumentée et à intervenir dans un débat

- Les savoir-faire transversaux :
Recherche ciblée d'informations sur Internet, dans des bases de données spécialisées, des ouvrages... ; Analyse et synthèse de données

Crédits ECTS 180 - Durée 3 ans -
Langue d'enseignement Français, Espagnol
Stage Optionnel (6 mois) - Stage à l'étranger Optionnel (6 mois)
Validation des acquis: Oui

Bac + 3 à bac + 4

Acquérir des connaissances scientifiques de base, indispensables à la maîtrise ultérieure des savoirs et des savoir-faire nécessaires à l'exercice des métiers médicaux. Cette base scientifique est large, elle englobe la biologie, certains aspects des sciences exactes et plusieurs disciplines des sciences humaines et sociales ; approche fondamentale de l'homme sain et de l'homme malade, incluant tous les aspects de la sémiologie.

Enseignements thématiques
1. Santé-Société-Humanité
2. Anglais médical
3. Biomédecine quantitative (biostatistique)
4. Bases moléculaires et cellulaires des pathologies
5. Biopathologie tissulaire, illustrations et moyens d'exploration
6. Bases moléculaires, cellulaires et tissulaires des traitements médicamenteux
7. Génétique médicale
8. Tissu sanguin et système immunitaire. Bases générales
9. Sémiologie générale
10. Agents infectieux, hygiène - aspects généraux

Enseignements intégrés (appareils, systèmes et fonctions)
1. Appareil digestif
2. Appareil locomoteur
3. Appareil respiratoire
4. Hormonologie-reproduction
5. Immunopathologie et immuno-intervention
6. Nutrition
7. Rein et voies urinaires - Appareil génital masculin
8. Revêtement cutané
9. Système cardiovasculaire
10. Système neurosensoriel et psychiatrie
11. Tissu sanguin

Bac + 3 à bac + 4

- Diminuer le risque d'épuisement au travail et favoriser la prise de conscience des situations à risque de « burn out ». - Retrouver des ressources internes pour lutter contre le stress professionnel et améliorer la qualité des pratiques relationnelles des soignants à l'égard de leurs patients. - Acquérir et protéger les compétences utiles à la relation d'aide (écoute, empathie, bienveillance, résilience...) pour améliorer la qualité des pratiques relationnelles et de communication des soignants à l'égard de leurs patients. - Aider les patients atteints d'affections chroniques à mieux vivre leur quotidien avec la maladie. - Favoriser la mise en oeuvre de programmes de gestion du stress par la pleine conscience. - Promouvoir la recherche clinique sur ces nouvelles pratiques.

Module 1:
Accueil et introduction à la méditation de pleine conscience
Évaluation de la qualité de la relation de soin et du niveau de stress des soignants.

Module 2:
Le stress, le corps et la méditation
Le corps et la maladie chronique.

Module 3:
Les émotions et la maladie
Relation de soin.

Module 4:
Résilience, bonté
Compassion.

Module 5:
Méditation, cerveau et relation de soin
Applications médicales de la gestion du stress par la méditation de pleine conscience.

Module 6:
Médecine narrative et relation de soin
La démarche appréciative dans le soin.

Bac + 3 à bac + 4

Acquérir des connaissances scientifiques de base, indispensables à la maîtrise ultérieure des savoirs et des savoir-faire nécessaires à l'exercice des métiers médicaux. Cette base scientifique est large, elle englobe la biologie, certains aspects des sciences exactes et plusieurs disciplines des sciences humaines et sociales ; approche fondamentale de l'homme sain et de l'homme malade, incluant tous les aspects de la séméiologie.

Le programme comprend de la sémiologie, de la physiologie, de l'anatomie, de la microbiologie, etc. Les premières notions de pathologie, de pharmacologie ou de bactériologie apparaissent. S'y ajoutent des enseignements optionnels : philosophie des sciences, anglais médical, histoire de la médecine ou informatique médicale. La 3e année est plus clinique et se concentre davantage sur les sciences médicales, comme l'immunologie.

Bac + 3 à bac + 4

Le portail Sciences de l'ingénieur de la Faculté des Sciences et Ingénierie permet de préparer l'une des deux licences suivantes : électronique ou mécanique. Il propose un choix d'enseignements centrés sur l'électronique, la mécanique, les mathématiques et l'informatique. Ce portail permet également d'accéder à de nombreux parcours bidisciplinaires ou à des doubles licences associant deux de ces quatre disciplines. Il offre aussi la possibilité de suivre un parcours monodisciplinaire intensif en mécanique.

Le 1er semestre est un semestre d'intégration centré sur l'électronique, la mécanique, les mathématiques et l'informatique. Il est complété par une UE d'orientation et d'insertion professionnelle (OIP).

Le 2nd semestre est un semestre de pré-orientation. Il est bâti autour de deux disciplines qui permettront de poursuivre en 2e année de licence vers :

une licence monodisciplinaire en Électronique ou en Mécanique (accessible sous conditions, en Mécanique, dans une déclinaison plus intensive) ;
une licence bidisciplinaire (parcours majeure-mineure) associant une majeure en Électronique ou en Mécanique, pour en préparer la licence, et une mineure disciplinaire (dans l'autre discipline) ou thématique ;
une double licence permettant, sous conditions, de préparer les deux licences, la première en Électronique ou en Mécanique, la seconde dans l'autre discipline suivie au 2nd semestre.

Le programme du 2nd semestre comprend aussi une UE de mathématiques pour les sciences (6 ECTS), une UE d'initiation (à la recherche sous la forme d'un projet encadré, ou à plusieurs thématiques transdisciplinaires, telles que l'environnement) et une UE d'anglais.

Bac + 3 à bac + 4

Détailler les différentes affections touchant l'oeil et la vision dans un contexte d'urgence, les degrés de gravité et les complications potentielles. Discuter des conduites à tenir diagnostiques et thérapeutiques basées sur les techniques modernes d'investigations et les données des études contrôlées.

Module 1:
Introduction et présentation du D.U.
Organisation d'une consultation d'urgence en ophtalmologie.
Prélèvements systémiques et oculaires en urgence.
Examens complémentaires et urgences (OEil Infectieux -OEil et MI) / OACR - OVCR et autres affections vasculaires.
Urgences maculaires. HIV - DR. Urgences hypertensives.
Module 2 :
Urgences pédiatriques et traumatiques.
Traumatismes balistiques.
Urgences en situation de conflit armé.
Module 3 :
Conjonctivites, Sclérites, Kératites immunitaires, rejet de greffe.
Uvéites non infectieuses.
Module 4 :
Imagerie Neuro Radiologique.
Exophtalmie.
CAT devant trouble visuel transitoire, diplopie, oedème papillaire, anisocorie, céphalées, ptosis.
Module 5 :
Pharmacologie des urgences oculaires.
CAT devant une urgence après chirurgie : réfractive, de la cataracte, vitréorétinienne, du glaucome.
CAT devant : oeil rouge, baisse brutale de l'acuité visuelle, urgence neuro-ophtalmologique, urgence inflammatoire ou infectieuse, ou hypertonie oculaire brutale.

Bac + 3 à bac + 4

Apporter une connaissance sur le microbiote ou les microbiotes (intestinaux, buccaux, pulmonaires, vaginaux) et santé humaine en fonction de l'état de la littérature scientifique, par des experts nationaux et internationaux

Obésité, diabète, maladies hépatiques, cardiovasculaires, intestinales, maladies neurologiques et psychiatrique, certains cancers, certaines maladies inflammatoires et les allergies.

Bac + 3 à bac + 4

Identifier les enjeux du numérique et des technologies innovantes dans l'ingénierie de formation Comprendre et appliquer des méthodes de scénarisation technologique, pédagogique et didactique Appliquer des méthodes de production de ressources pédagogiques (Storyline, Opale scenari, Scratch, etc.) Analyser les usages (potentialités et limites) d'un outil EdTech Utiliser les grands principes de théories SHS (Sciences Humaines et Sociales), pour concevoir un scénario et des ressources d'apprentissage.

5 modules, dont 4 de 30h chacun, composés de cours et d'ateliers en présentiel et en distantiel, et 1 module « projet tutoré » de 110h, sur temps personnel ou professionnel, avec suivi individualisé par un enseignant :

Module 1 : SHS :
Approches cognitives, pédagogiques didactiques et neuro pédagogiques en lien avec la technologie éducative
L'objectif est de pouvoir s'appuyer sur des théories d'enseignement et apprentissage lors de la conception des scénarios ou des ressources d'apprentissage.

Module 2 : Usages innovants des EdTech
L'objectif est de savoir analyser et évaluer l'usage des ressources numériques d'apprentissage selon différents contextes d'usage

Module 3 : Ingénierie tutorale et techno pédagogique
L'objectif est d'apprendre à concevoir des parcours d'apprentissage et de faire le choix des outils EdTech les plus adaptés à un contexte (ENT, LMS, simulateur, micromonde, exerciseur, jeux sérieux)

Module 4 : Création de ressources EdTech et gestion avancée d'un LMS
L'Objectif d'apprendre à concevoir et implémenter des ressources numériques en s'appuyant sur des outils auteur.

Module 5 : Projet tutoré sur un dispositif EdTech innovant et interactif,
L'objectif est de mettre en oeuvre dans le contexte professionnel les compétences acquises dans les 4 modules précédents.
Projet à réaliser sur temps personnel ou professionnel, en synergie avec l'activité professionnelle et les besoins des rectorats (cas des enseignants). Ce projet devra mettre en pratique les enseignements du DU et représente environ 1 mois de travail ou 110h incluant le suivi individualisé avec un enseignant. Le projet est à réaliser tout au long de l'année en lien avec les différents modules.

Bac + 3 à bac + 4

La Faculté des Lettres propose un diplôme en formation professionnelle continue destiné à former des professionnels « référents laïcité » au sein de tout type d'organisation : entreprises, services publics, associations, ... Il s'agit d'offrir les éléments permettant une application informée, claire et sereine de ce principe fondamental de la République qu'est la laïcité. L'actualité récente a polarisé l'attention sur la place du religieux dans le quotidien de la vie professionnelle. En échos aux débats et aux polémiques parfois virulents de l'espace public sur le sujet, certaines situations de tension ont été relevées suscitant l'embarras des organisations, qu'elles relèvent du domaine public ou privé. Certes, au sens strict, le terme de laïcité ne concerne que la sphère publique, mais son usage s'est depuis quelques années considérablement élargi. Le but de cette formation sera de rappeler les grands repères, mais aussi les points de débats, qui sont en jeu dans l'application des principes de la laïcité en France aujourd'hui. Repères juridiques, historiques, philosophiques, mais aussi repères en matière de fait religieux, s'il est vrai qu'on ne peut agir de manière professionnelle sur ces sujets en méconnaissance de cause. Compétences visées : - Connaître les principaux jalons de l'histoire de la laïcité au sein de la République française. - Maîtriser les principales règles juridiques qui précisent l'application du principe de la laïcité au sein du droit français et européen. - Identifier les frontières entre le principe de la liberté religieuse et les exigences de la neutralité au sein des espaces public, professionnel, éducatif, familial, privé. - Élaborer un règlement intérieur tenant compte du droit positif. - Repérer les principaux clivages et argumentations concurrentes qui alimentent les débats sur la laïcité en France et en Europe. - Être confronté à plusieurs situations conflictuelles et être initié aux instruments et méthodes de l'intelligence interculturelle permettant leur résolution et/ou leur apaisement. - S'entraîner à l'argumentation, à la communication et à la prise de parole sur ces sujets devant différents types de public et dans différents types de situations.

- Philosophie de la laïcité
- Histoires de la laïcité
- Le cadre juridique français et européen
- La laïcité en pratiques
- Préparation du mémoire et soutenance

Bac + 3 à bac + 4

Développer des connaissances solides en santé sexuelle Proposer des consultations spécifiques en santé sexuelle, pas seulement axées sur la contraception ou l'IVG, mais global Faire le lien en santé sexuelle avec les soignant.es. Envisager cet enseignement au sein de sa structure sous l'angle de la prévention, des soins primaires, dans une approche positive Articuler santé sexuelle et lutte contre les violences, notamment violences de genre Mobiliser des savoirs provenant des sciences médicales et des sciences humaines et sociales dans une approche multidisciplinaire Être capable de s'adresser à tous.tes les patient(e)s quels que soient leur assignation de sexe, leur identité de genre, ou leur orientation sexuelle, à tout âge. Savoir s'adresser avec une attention particulière pour les publics vulnérables ou du moins particulièrement discriminés

Santé sexuelle:
Les bases : anatomie, physiologie, hormonologie sexuelle
Assignation de sexe, identité de genre, orientation sexuelle
Désir, plaisir, consentement dans les relations
Les différents types de relations
Comment parler de sexualité aux enfants ?
Education à la sexualité pour les ados : l'esprit, mener une séance, contenu et techniques d'animation de groupe
Ressources internet et réseaux sociaux, l'utilisation des nouvelles technologies en santé sexuelle
L'entretien en santé sexuelle, le conseil, la BCS Brève Communication relative à la Sexualité, la CNV
IVG : idées reçues, techniques
Contraception dite féminine
Contraception dite masculine
Intersexes
Transidentité : les différents parcours de transition, réflexions autour de la médicalisation/ psychiatrisation

Violences faites aux femmes et minorités sexuelles et de genre:
Violences de genre : généralités, chiffres
Les différents types et contextes des violences de genre
Mécanismes des violences conjugales : l'emprise, la stratégie de l'agresseur
Les violences sexuelles et sexistes liées aux parcours migratoires
Dépistage systématique des violences en consultation
Conséquences sur la santé des violences de genre
Focus sur les conséquences en santé sexuelle et reproductive des violences de genre
Prise en soin multidisciplinaire des violences de genre dans les "Maison des Femmes »
Enfants témoins de violences conjugales : enfant victime (les conséquences sur sa santé mentale / somatique / sociale)
Agression sexuelle sur mineur-e, inceste, pédocriminalité
Information préoccupante et signalement : dans quel cas faire quoi, à qui, comment
Violences faites à la population LGBTIQ
Mutilations génitales féminines - excision
Violences médicales, violences obstétricales, généralités

Discriminations en santé:
Discriminations en santé, généralités
Histoire de la gynécologie
Transphobie médicale
Le « syndrome méditerranéen »
Difficultés de recours aux soins des personnes précaires
Droits des patient-es, des usager-es, démocratie sanitaire

Bac + 3 à bac + 4

Cette formation à destination des infirmiers et cadres de santé concernés par la gérontologie et les soins aux personnes âgées dans le domaine des sciences infirmières appliquées à la gérontologie présente les objectifs principaux suivants : - maitriser les soins infirmiers donnés aux personnes âgées, - connaitre le processus de vieillissement, - impliquer les professionnels de santé dans les domaines démographiques, socio-économiques et culturels ainsi que dans le domaine de la santé physique et psychologique, tant au niveau de la population que sur le plan individuel.

Session 1 : Sciences infirmières 1 : rappel et concepts
Session 2 : Sciences infirmières 2 : pratiques infirmières en gérontologie
Session 3 : Gérontologie et société
Session 4 : Psycho-gériatrie
Session 5 : Santé des personnes âgées - Fin de vie
Session 6 : Organisation du système sanitaire et social - Pluridisciplinarité

Bac + 3 à bac + 4

Culture historique : interprétation critique de faits et de leur contexte culturel, social, économique et politique ; étude globale des mondes antiques, médiéval, moderne et contemporain dans leurs multiples dimensions sociale, culturelle, spirituelle, politique et économique. Les savoir-faire spécifiques : analyse et synthèse critiques : analyse croisée et commentaire critique de différents types de données (texte, iconographie, statistiques); capacité à saisir des données détaillées et de portée générale sur les différentes dimensions des sociétés et capacité à les contextualiser; compréhension des jeux d'acteurs et des logiques d'actions; aptitude à décrypter le sens des métaphores, des concepts, des références d'un texte et à déceler les intentions de l'auteur. Les savoir-faire transversaux : communication écrite et orale : compréhension et communication orale et écrite en une langue étrangère; rédaction de notes de synthèse et de comptes rendus; exposé écrit ou oral d'une réflexion argumentée. Informatique : requêtes et recueil d'informations ciblées sur internet et dans des bases de données spécialisées françaises et étrangères; traitement de texte : production de documents structurés et de schémas (Word, Writer); tableur : traitement de données statistiques, création de tableaux et de graphiques (Excel, Calc).

La licence d'Histoire de Paris-Sorbonne s'appuie sur une équipe d'enseignants-chercheurs reconnus pour leur excellence scientifique et leur investissement pédagogique dès la première année. Elle couvre tous les champs de la connaissance historique, depuis l'Égypte des Pharaons jusqu'à la période la plus contemporaine ; les étudiants se voient proposer une formation approfondie dans les quatre périodes de l'Histoire.

Ils peuvent s'ouvrir à d'autres disciplines dans le cadre d'options pédagogiques bien définies :
- Histoire, dans laquelle l'enseignement de la discipline est renforcé ;
- Histoire-Sciences Humaines, avec la découverte de sciences humaines voisines de l'Histoire ;
- Histoire-Langues vivantes, qui propose deux langues vivantes.

L'équipe enseignante vise à la réussite de tous les étudiants, en proposant du tutorat en première année, en promouvant l'acquisition progressive des connaissances et des méthodes historiques, en organisant des enseignements adaptés pour que chaque étudiant puisse construire un projet professionnel. La licence peut ainsi déboucher sur un Master en Histoire, mais aussi sur d'autres formations professionnalisantes. L'ouverture internationale est fortement encouragée, à la fois dans le contenu des cours et dans les offres de mobilité étudiante, principalement en L3.

Bac + 3 à bac + 4

L'informatique s'est insinuée dans bien des niveaux de notre quotidien. Ses manifestations sont multiples, de notre sphère privée aux applications industrielles : réseaux sociaux, courrier, jeux, banques, systèmes bureautiques, gestionnaires de bases de données, internet et télécommunications, systèmes de contrôles embarqués, avionique, etc. Ses métiers sont nombreux à l'image de cette variété. Face à ces très vastes besoins sociétaux la licence d'informatique s'appuie sur un socle commun et des compétences disciplinaires acquis en L1 pour former, en deux années, des étudiantes et des étudiants aptes à poursuivre en Master d'informatique au sein de la faculté des Sciences et Ingénierie de Sorbonne Université ou dans tout autre établissement d'enseignement supérieur. Les étudiants souhaitant s'insérer professionnellement plus rapidement peuvent opter dès le L3 pour l'obtention de la licence professionnelle « Projet Web » qui, par ses contenus technologiques va répondre aux besoins des entreprises du secteur à ce niveau de qualification.

Les étudiants inscrits en licence d'informatique, quel que soit leur parcours, suivent un ensemble d'enseignements communs, la majeure, auquel s'ajoute, suivant le parcours :

une complémentaire en informatique dans le cadre d'un parcours monodisciplinaire,
une mineure dans une deuxième discipline ou sur une thématique transdisciplinaire dans le cadre d'un parcours bi-disciplinaire,
une complémentaire métier (DANT) permettant de réaliser la licence générale d'informatique en alternance,
une majeure dans une autre discipline scientifique dans le cadre d'un parcours bi-disciplinaire intensif, dit de double licence, qui permet d'obtenir les deux diplômes de licence correspondants.
La licence d'Informatique est également accessible aux doubles licences et doubles cursus sciences et sciences humaines.

Elle propose enfin une mineure Informatique qui peut être combinée avec la majeure de l'une des sept autres mentions de licence de la faculté des Sciences et Ingénierie.

Savoir-faire et compétences :
Maîtrise des modèles, concepts et notions fondamentaux de l'informatique,
Capacité d'analyse de problèmes complexes et formulation de solutions informatiques,
Manipulation des outils et des environnements du développement et du déploiement des applications logicielles,
Capacité de veille technologique et d'auto-formation,
Aptitude au travail d'équipe,
Aptitude à la communication orale ou écrite,
Aptitude à l'expression écrite ou orale en anglais.

Bac + 3 à bac + 4

La licence de Lettres se décompose en plusieurs parcours : - Culture antique et monde contemporain (CAMC) - Lettres classiques - Lettres Edition Médias Audiovisuel (LEMA) - Lettres modernes - Sciences du langage.

Grec
A travers la papyrologie, l'épigraphie et la néo-hellénique, l'UFR de grec parcourt l'histoire grecque, depuis l'époque mycénienne jusqu'au monde contemporain, dans ses aspects littéraires, linguistiques et culturels.
Les différents parcours préparent aux formations d'enseignants, de chercheurs, de traducteurs et aux métiers de l'international.

Latin
A travers l'étude historique de la langue, de la littérature et de la linguistique latines, l'UFR de latin offre une formation solide du latin, de la période archaïque jusqu'à la Renaissance.
Les différents parcours préparent aux formations d'enseignants, de chercheurs et de traducteurs.

Langue Française
A travers l'étude des différents champs disciplinaires de la langue française (philologie, linguistique, stylistique, poétique, rhétorique, lexicologie, dialectologie), l'UFR de langue française offre un cursus de sciences du langage ouvrant aux métiers de l'enseignement, de la recherche, du journalisme, de la communication et de l'édition.

Littérature française et comparée
A travers l'étude de la littérature française et de la littérature comparée du Moyen-Âge à nos jours, l'UFR de littérature française et comparée propose une formation menant à l'enseignement et à la recherche avec son parcours en Lettres modernes (LM), ainsi qu'aux métiers de l'édition, de la communication, du journalisme et de l'audiovisuel avec son parcours en Lettres, Edition, Médias, Audiovisuel (LEMA).

Bac + 3 à bac + 4

Dans le cadre des Sciences humaines, la Musicologie occupe, à la Faculté des Lettres de Sorbonne Université, un champ à la fois privilégié et spécifique. Le musicologue a vocation à étudier et à comprendre le phénomène musical, à le situer dans l'espace et le temps et à mener sa réflexion dans le cadre plus large des disciplines qui touchent à l'étude des civilisations. Elle offre un cursus complet de formation générale dans un programme alliant enseignements historiques - de la musique et des beaux-arts notamment -, enseignements techniques et séances de pratique musicale. Ce cursus, traditionnel mais unique en France par sa formation intégrée et sa cohérence, couvre toutes les périodes de l'histoire de la musique, de l'antiquité au présent, ses styles, genres et méthodes, et s'enrichit d'ouvertures sur les musiques populaires et/ou de tradition orale (ethnomusicologie, jazz, pop-rock, musiques actuelles), la sociologie, les sciences de l'éducation et la didactique liées à la musique et musicologie.

Les savoirs spécifiques en culture musicale et musicologique :
- Connaissance globale du secteur de la culture (acteurs majeurs, enjeux politiques, fonctionnement des lieux de programmation artistique, attentes des mécènes...).
- Connaissances critiques sur le phénomène musical et son contexte géographique, temporel et culturel.

Les savoir-faire spécifiques :
-Pratique instrumentale et vocale individuelle et collective :
Formation auditive, Écriture musicale et harmonisation du clavier, Pratique du clavier, Expression vocale, Pratique musicale collective dans un choeur orchestre symphonique, musique de chambre, ensembles de musique médiévale, baroque, jazz, théâtre antique, etc.
-Décryptage de la musique : Écoute des oeuvres, selon des grilles et des outils de perception des styles, des systèmes et des esthétiques d'une époque donnée.

Les savoir-faire transversaux : Analyse et synthèse de données
- Communication écrite et orale en français et en anglais.
- Compréhension et communication orale et écrite en anglais, allemand ou italien.
- Rédaction de notes de synthèse et de comptes rendus.
- Exposé écrit ou oral d'une réflexion argumentée.

Bac + 3 à bac + 4

L'étude de la philosophie à la Faculté des Lettres de Sorbonne Université s'appuie sur de nombreux enseignements, plus variés et plus spécialisés aussi qu'en Terminale. Elle demande un goût du travail personnel soutenu et beaucoup de rigueur intellectuelle. La licence mention Philosophie de la faculté des lettres de Sorbonne Université couvre l'ensemble du champ des études philosophiques. Organisée autour d'un tronc commun d'enseignements de philosophie générale et d'histoire de la philosophie, elle offre aussi une initiation aux grandes spécialités de la discipline : philosophie de l'art, philosophie de la connaissance et logique, éthique, philosophie politique, philosophie comparée. Un parcours philosophie ancienne est proposé dès le premier semestre et tout au long de la licence

Au terme de la licence, la première compétence qui doit être acquise est la capacité à se repérer dans les grandes oeuvres et les problématiques majeures de la tradition philosophique.

Les autres compétences visées sont :
- une excellente maîtrise de l'expression écrite et orale ;
- une culture générale variée, active et critique ;
- la maîtrise d'au moins une langue vivante (dont l'anglais de communication) ;
- une capacité éprouvée de rechercher, d'appréhender et de traiter synthétiquement des informations complexes dans différents domaines de savoir.

Bac + 3 à bac + 4

Cette mention est proposée en formation initiale à des étudiants souhaitant une orientation vers les métiers de la physique tant en recherche que dans l'enseignement, et à tous ceux qui souhaitent exercer une profession technique ou de type recherche et développement nécessitant un bon niveau de physique (associée ou non à d'autres disciplines). La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée. La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie. La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.

La première année - "cycle d'intégration" ou L1, de 2 semestres et s'articule autour de 3 portails centrés sur des groupes disciplinaires différents avec des possibilités de passerelles à l'issue d'un semestre.

La seconde année propose 3 parcours associés à une majeure physique :
- une complémentaire de physique pour parcours mono-disciplinaire de physique
- une mineure dans une autre mention de licence pour un parcours bi-disciplinaire
- une majeure dans une autre mention de licence pour un parcours double majeure
Elle est accessible à distance pour les salariés, étudiants en classes préparatoires ou ingénieurs, personnes en reprise d'étude, et tout autre public qui pour des raisons diverses ne peut pas venir à Sorbonne Université pour suivre les enseignements de physique.
Ce parcours est construit sur la base du Parcours Mono-disciplinaire et Majeure de Physique présentiel et prépare au niveau L3 également à distance, il est proposé en partenariat avec le CNED, il peut être suivi en parcours complet ou bien en parcours partiel (UE individuelles).

La 3ème année propose différents parcours associés à une majeure physique :
- Les parcours mono-disciplinaire (standard et exigeant) et bi-disciplinaires construits avec la majeure physique autorisent l'obtention du diplôme national de licence sciences et technologies mention physique. Ce diplôme vous garantit l'accès à la plupart des parcours du master Physique et applications de SORBONNE UNIVERSITÉ.
- Les parcours double majeure autorisent sous conditions l'obtention des deux diplômes des licences partenaires. Ils ouvrent ainsi à la possibilité d'accéder aux masters des deux disciplines.
- Un parcours avec une mineure physique sèche ne permet pas l'obtention de la licence de physique. Il peut cependant permettre en fonction de la majeure associée une poursuite d'étude dans certains parcours du master Physique et applications de SORBONNE UNIVERSITÉ.
- à distance - L3 PAD :
Ce parcours est construit sur la base de l'offre en licence de physique présentiel, même si quelques UE équivalente est proposée pour s'adapter à la modalité d'enseignement à distance. La validation d'un parcours complet permet l'obtention de la Licence de Physique de Sorbonne Université.
- parcours ENS : SORBONNE UNIVERSITE en partenariat avec l'ENS Ulm, les universités Denis Diderot et Orsay propose le parcours de la FIP, la Formation Interuniversitaire de Physique, qui débute au niveau du L3.
Il s'agit d'une formation par la recherche qui dure trois ans. Elle débouche le plus souvent sur une thèse. Les promotions de la FIP comportent une petite quarantaine d'étudiants, dont une vingtaine d'étudiants normaliens de l'ENS Ulm, les autres étant sélectionnés après examen du dossier universitaire et entretien.

Bac + 3 à bac + 4

L'objectif de cette licence est de fournir un socle solide de connaissances et compétences en mathématiques, pour former aux nombreux métiers utilisant des mathématiques, soit directement soit après une poursuite d'études au niveau master ou au-delà. L'enseignement dispensé s'appuie sur plus de 150 enseignantes-chercheuses et enseignants-chercheurs qui couvrent tous les champs des mathématiques et de leurs applications. Les compétences transversales (anglais, compétences informatiques, travail en autonomie) et la mobilité internationale sont valorisées.

La licence de mathématiques comporte un parcours mono-disciplinaire, plusieurs parcours bi-disciplinaires avec la majeure de mathématiques et une mineure choisie parmi les mineures proposées par la faculté des Sciences ou la faculté des Lettres de Sorbonne Université, et quelques parcours intensifs (accessibles sur dossiers), dont les doubles licences Mathématiques-Informatique, Mathématiques-Physique, Mathématiques-Mécanique, Mathématiques-Électronique, et les doubles-cursus et doubles licences sciences et sciences humaines pour lesquels l'admission se fait en L1.

Tous ces parcours suivent les UE de la majeure de mathématiques, qui constitue le socle nécessaire pour poursuivre en Master de mathématiques. Pour les étudiants du parcours monodisciplinaire mathématiques, ces UE sont complétées par des UE complémentaires de mathématiques.

Les étudiantes et les étudiants des autres disciplines désirant approfondir leurs connaissances en mathématiques peuvent faire une mineure en mathématiques et suivent, dans ce cas, une partie des UE de la majeure de mathématiques.

Bac + 3 à bac + 4

Préparer les apprenants à mettre en place une action culturelle ou artistique ou à organiser une politique culturelle dans un établissement de santé.

L'enseignement théorique comporte cinq modules :
Module A : Cadre législatif et réglementaire
Module B : La Santé communautaire - De la prévention aux Parcours de soin - Aidants et usagers...
Module C : Philosophie et éthique
Module D : Conduites de projet et méthodologie
Module E : L'Art, le soin et Neurosciences

Bac + 5 et plus

Les actuaires sont les professionnels de l'évaluation, de la modélisation et de la gestion des risques dans leurs dimensions économique, financière, assurantielle et sociale. La profession est organisée au niveau national et international. L'Institut des Actuaires (IA) la représente en France, et auprès de l'Association Actuarielle Européenne (AAE) et de l'Association Actuarielle Internationale (IAA). La mission de l'actuaire le place au coeur des données, afin d'utiliser celles-ci pour prévoir et gérer les risques assurantiels ou financiers, construire et tarifer des produits d'assurance, proposer des protections adaptées aux évolutions sociales et sociétales (longévité, dépendance...). Le Master Actuariat de Sorbonne Université (filière Actuariat de l'Institut de Statistique de l'Université de Paris, ISUP) est l'une des 8 filières de formation initiales reconnues par l'Institut des Actuaires, permettant à ses diplômés et diplômées de devenir membres associés de l'IA sous réserve de soutenir avec succès leur mémoire de fin d'études devant le jury de l'IA. Au-delà des connaissances et compétences avancées nécessaires à l'actuaire, le master offre, en dernière année, une formation de pointe dans différents domaines de spécialisation correspondant aux perspectives modernes d'évolution du secteur. Outre la conformité aux standards actuariels nationaux et internationaux, le Master Actuariat s'attache à développer des compétences approfondies dans le domaine de la statistique et de la science des données (problématiques liées au Big Data notamment) et aux changements que la transformation numérique induit dans le secteur de l'assurance et de la finance.

La formation se compose de 4 semestres. À la fin du semestre 2, un stage de 1 à 3 mois est vivement recommandé. Les semestres 1 et 2 permettent d'acquérir les compétences standard en probabilités et statistique, ainsi que de connaissance du secteur de l'assurance et de la finance. Le semestre 3 est un semestre d'approfondissement. Le semestre 4 est composé de cours d'option (en data science, finance, risques émergents...) et se conclut par un stage de 6 mois. Les semestres 3 et 4 peuvent être effectués en apprentissage.
Modélisation mathématique
Maîtrise des outils mathématiques notamment en statistique, probabilités, analyse de données
Capacité d'analyse
Communication écrite
Communication orale
Programmation (R, Python)
Connaissance des principaux produits financiers et d'assurance
Connaissance du marché de l'assurance et des marchés financiers
Capacité d'adaptation à l'environnement professionnel.

Bac + 5 et plus

Apporter une formation complémentaire à des professionnels de santé pour les aider à prendre en charge les patients atteint d'addiction lors de leur pratique. Cette formation transversale porte sur les données théoriques, mais surtout sur la prévention et la prise en charge pratique. Acquérir une compétence utile aux médecins, mais aussi aux autres professionnels de santé. Ces compétences sont particulièrement recherchées au moment où est mis en place le plan national addiction, créant des centres de niveau 3 dans chaque CHU (GHU pour l'APHP), des services de niveau 2 et de niveau 1 : la formation peut être utile pour les personnels de ces 3 niveaux, mais aussi et surtout pour des personnels confrontés à l'addictologie dans leur pratique quotidienne sans être dans des unités spécialisées.

Module 1 : Addictologie Santé Publique / Santé Mentale.
Module 2 : Tabac et Cannabis.
Module 3 : Autres drogues illicites. Actualité des polyconsommations et enjeux d'une approche par la RdR.
Module 4 : Alcool.
Module 5 : Addictions et groupes vulnérables : adolescents, femmes enceintes, détenus.
Module 6 : Addictions et monde du travail / personnes ressources / approches sociales et soins intégrés.
Module 7 : Addictions comportementales + mise en situation à partir de dossiers cliniques et échanges sur les pratiques de soins.

Bac + 5 et plus

Aborder les principes, indications et modalités de prise en charge des différentes prothèses auditives implantables chez l'adulte. Connaitre les bases anatomo-physiologiques de l'audition diagnostic et évaluation de la surdité chez l'adulte. Connaitre les principes de fonctionnement, indications et modalités de mise en place, de réglage et de suivi pour chaque implant auditif. Connaitre les principes chirurgicaux pour les prothèses implantables. Aborder les réglages des implants cochléaires et des prothèses implantables. Actualiser ses connaissances à partir des études récentes pour chaque dispositif. Connaitre les données médico-économiques rattachées aux implants auditifs.

Cours théoriques : Physiologie de l'audition - Bilan et prise en charge des surdités - Présentation des prothèses auditives traditionnelles et des différents dispositifs implantables (implant d'oreille moyenne, prothèse à ancrage osseux, implant cochléaire) : principe du traitement du signal , indications, technique chirurgicale, principe généraux des réglages, complications, suivi.

Travaux dirigés : suivi de réglages et de bilans de patients implantés cochléaires dans le Centre Référent pour l'implant cochléaire chez l'adulte en Ile de France (Pitié-Salpêtrière) - ateliers pour une première approche réglages pour les 4 fabricants. Possibilité d'assister à une chirurgie d'implant cochléaire. Les travaux dirigés ne permettent pas de faire des réglages de patients à l'issue de la formation, il s'agit d'une première approche avec les bases. Une formation complémentaire auprès des centres et des fabricants est nécessaire

Bac + 5 et plus

Proposer une formation psychopathologique théorique et pratique visant à la reconnaissance et à la prise en charge des troubles intellectuels et cognitifs chez l'enfant et l'adolescent. Proposer une démarche clinique pluridimensionnelle et intégrative.

Module 1 : Processus cognitifs et développement - Aspects théoriques : Théories du développement cognitif - Les contenants de la pensée - Développement cognitif du bébé et du jeune enfant - Mémoire - Attention - Raisonnement - Perception - Cognition et émotion - Estime de soi et apprentissages - Fonctions exécutives.

Module 2 : Modalités d'évaluation et d'exploration des processus cognitifs : Bilan psychologique (psychométrie, tests projectifs) - bilan neuropsychologique - évaluation orthophonique et psychomotrice - génétique.

Module 3 : Psychopathologie des processus cognitifs : Pathologies cognitives : troubles du langage, dyspraxies, troubles de l'attention, hyperactivité et impulsivité de l'enfant, troubles multidys, retard mental, troubles cognitifs liés à une atteinte cérébrale, les « surdoués », dépression et troubles cognitifs, anxiété et troubles cognitifs, TSA.
Prise en charge thérapeutique, pédagogique rééducative, remédiation cognitive : thérapie à médiation cognitive, approche corporelle (Relaxation, psychomotricité) - Approche institutionnelle - Groupes thérapeutiques, hospitalisation de jour... - Approche pédagogique.

Bac + 5 et plus

Acquérir des connaissances dans le domaine du transport aérien médicalisé (sur avion de ligne ou avion sanitaire) et informations sur les techniques, le matériel, les conditions de transport et les pathologies en transport.

Historique des transports aériens médicalisés. Réglementation de l'aviation civile. Physiologie liée à l'altitude en transport aérien.
Transport aérien et pathologies : cardiovasculaires, respiratoires, digestives, ORL, OPH, neurologiques, traumatologiques, infectieuses, psychiatriques, pédiatriques et obstétricales. Transport du grand brûlé. Modalités de la régulation médicale en société d'assistance. Techniques du transport aérien médicalisé. Aspects infirmiers. Matériel médical spécifique. Apport de l'échographie.
Transport aérien du patient sous ECMO. Les évacuations sanitaires par avion affrété et sur vol régulier. Les aéroports : service médical aéroportuaire, contrôle sanitaire aux frontières. Expérience militaire des évacuations sanitaires aéroportées. Réglementations juridiques et administratives.

Bac + 5 et plus

Ce diplôme offre à des étudiants titulaires de la Licence, une spécialisation progressive dans la langue, la littérature, l'histoire et la civilisation. La formation (2 ans) propose également une réflexion théorique approfondie et tient le plus grand compte de la dimension méthodologique, tant en première qu'en deuxième année. Le Master est l'occasion d'approfondir des connaissances et de développer la capacité à formuler et mener à bien un projet de recherche personnel, dans une assez grande autonomie. Le mémoire de première année de Master, rédigé en portugais, atteste de la capacité de rédiger et de présenter correctement des documents issus d'une recherche personnelle, au contact de la bibliographie spécialisée et sous l'orientation attentive du directeur de recherche. Le mémoire de fin de Master, rédigé en français, correspond à trois finalités : présenter un panorama de l'état de la recherche dans un champ donné, rendre compte d'une exploration bibliographique, esquisser les contours d'une recherche doctorale possible.

Les savoirs spécifiques :
-Culture en civilisation, littérature et linguistique lusophones et en interculturalité :
-Connaissances sur le contexte historique, politique, social, économique, littéraire et artistique du monde lusophone
-Connaissances sur l'identité et les références culturelles lusophones
-Connaissances sur les relations interculturelles du monde lusophone avec les autres aires culturelles
-Connaissances linguistiques et cognitives

Les savoir-faire spécifiques :
-Analyse et synthèse critiques :
-Analyse critique littéraire, linguistique et historique de discours, de textes et d'images
-Analyse de l'utilisation de l'image dans les sociétés
-Observation critique de situations de politique étrangère

Gestion d'une mission d'animation linguistique et interculturelle :
-Animation d'un groupe d'étudiants dans un pays étranger
-Transmission pédagogique de connaissances sur la culture française
-Animation d'échanges et de débats socio-culturels entre les étudiants
-Production de matériel pédagogique (enregistrements audio, vidéo...)
-Conception et organisation d'activités interculturelles

Communication en français, en portugais et dans au moins une autre langue étrangère :
-Compréhension et communication écrites et orales
-Capacité à exposer publiquement une réflexion argumentée et à intervenir dans un débat
-Rédaction de rapports d'analyse, d'articles scientifiques et de notes de synthèse
-Interprétariat

Les savoir-faire transversaux :
-Conduite d'un projet de recherche :
-Choix d'un objet de recherche, construction d'une problématique originale à résoudre et formalisation des hypothèses à vérifier
-Conception de la méthodologie
-Elaboration d'un rétro-planning et gestion du temps en continu
-Elaboration et exploitation d'une bibliographie et d'une webographie ; recueil de sources complémentaires de différentes natures et époques (archives, iconographies...) ; gestion d'une veille thématique
-Mobilisation sélective et synthétique de l'information pertinente
-Capacité à approfondir un sujet, à l'étudier dans tous ses aspects et à le situer dans son contexte

Informatique :
-Recherche et recueil d'informations ciblées sur internet et dans des bases de données spécialisées Traitement de texte : production de documents structurés et de schémas (Word, Writer)
-Tableur : traitement de données statistiques, création de tableaux et de graphiques (Excel, Calc)
-Diaporama hypermédia : présentation synthétique de textes, sons, images fixes et animées, liens internes et externes (PowerPoint, Impress)

Bac + 5 et plus

La mention « Mathématiques et Applications » a pour objectif de donner une formation approfondie en mathématiques pures ou en mathématiques appliquées, préparant directement aux métiers de la recherche et de l'industrie au sens le plus large. Mais aussi à la préparation à l'agrégation. Les activités visées sont: Résolution de problèmes mathématiques - Transmission des connaissances mathématiques - Application des mathématiques dans différents secteurs de l'industrie, des services et de la recherche - Modélisation et prévision des phénomènes complexes - Utilisation des logiciels de modélisation et de simulation - Conception des modèles numériques et statistiques - Analyse et interprétation des données complexes

Les grands domaines des mathématiques sont largement représentés dans les choix possibles et ces choix doivent permettre de préparer une spécialisation poussée en M2 selon les 8 parcours proposés dont la liste suit.

Mathématiques fondamentales : Etude approfondie de grands domaines fondamentaux des mathématiques, algèbre, géométrie, analyse.

Probabilité et modèles aléatoires : Formation théorique de haut niveau dans le domaine des probabilités (étude des processus stochastiques, probabilités appliquées).

Probabilités et finance : Enseignement de haut niveau dans le domaine de la finance mathématique probabiliste, recouvrant l'ensemble de la finance de marchés, les instruments dérivés, les taux d'intérêt, l'analyse du risque et les méthodes numériques.

Mathématiques de la modélisation : Formation de haut niveau en modélisation par l'étude des équations aux dérivées partielles et de leur simulation numérique, modélisation mathématique de l'interaction stratégique et de l'optimisation sous contrainte, calcul scientifique, modélisation et simulation pour les sciences du vivant.

Ingénierie mathématique : Formation de mathématiciens appliqués possédant une réelle maîtrise de l'outil informatique, les rendant aptes à intervenir dans le monde de l'entreprise

Statistique : Formation de statisticiens de haut niveau, comportant un volet théorique et des applications mises en oeuvre via des stages au sein d'entreprises ou de laboratoires.

Préparation à l'agrégation : Préparation à l'Agrégation de mathématiques.

Apprentissage et Algorithmes : (M2A) Une double formation en mathématiques et en informatique, centrée sur la science des données et l'intelligence artificielle

Excepté le parcours « Préparation à l'agrégation », les parcours sont relativement indifférenciées en M1. Ils sont toutefois essentiellement étanches les uns par rapport aux autres en M2. La formation au niveau du M2 est détaillée dans les rubriques de chaque parcours. Les mathématiques théoriques constituent une composante importante de cette mention, et l'on peut noter également la diversité des spécialisations en mathématiques appliquées : probabilités, analyse numérique, théorie des jeux, mathématique- biologie, mathématique-informatique, ingénierie, statistiques.

Bac + 5 et plus

Le concours de l'agrégation nécessite la maîtrise d'un très large programme en sciences de la Vie et de la Terre, ainsi que l'acquisition de savoir-faire permettant de répondre aux exigences pratiques et conceptuelles de ce concours. La préparation à l'agrégation de SU propose aux étudiants qui l'intègrent un éventail d'activités visant à les préparer au mieux au concours. Chaque année, les étudiants sont répartis en trois groupes correspondant aux options du concours et suivent la préparation du 1er septembre au 5 juillet, date approximative de la fin des épreuves. En 2018-2019, il sera proposé une préparation aux épreuves du concours spécifique ouvert aux titulaires d'un doctorat. Ces étudiants seront inscrits dans un des trois groupes d'option en fonction de leur spécialité, mais suivront une formation adaptée à travers des enseignements spécifiques. La préparation à l'agrégation est diplômante. Sous réserve de validation, à l'issue de cette année, les étudiants du secteur A se verront délivrer le diplôme de Master Biologie Moléculaire et Cellulaire (BMC), Parcours Préparation à l'Agrégation, ceux du secteur B le diplôme de Master Biodiversité, Ecologie et Evolution (BEE) Parcours Préparation à l'Agrégation et ceux du secteur C le diplôme de Master Sciences de la Terre et des Planètes, Environnement (STePE) Parcours Préparation à l'Agrégation.

Secteur A
Tous les étudiants inscrits à la préparation à l'agrégation SV-STU de l'UPMC suivent les enseignements du secteur A. Ils se composent de cours magistraux, de travaux pratiques et dirigés ainsi que d'un stage paillasse d'une semaine en Biologie du Développement. Les optants A ont également l'opportunité de suivre un TP de Biologie Cellulaire sur 3 jours leur permettant de se familiariser avec les manipulations et l'instrumentation courantes des labos de recherche.

Afin de se préparer au mieux aux épreuves du concours de l'agreg, les préparationnaires passent des épreuves blanches tout au long de l'année. Ainsi, chaque étudiant effectue durant l'année 3 écrits blancs en secteurs A, B et C, 3 TP blancs d'option et de contre-option, et au moins 3 leçons d'option et 3 leçons de contre option (variable chaque année suivant les effectifs des 3 secteurs). Les intervenants sont soit des enseignants agrégés (moniteurs en thèse, PRAG, enseignants de classe préparatoire BCPST ou de collège et lycée), soit des universitaires (maîtres de conférences, professeurs) connaissant les exigences du concours.
Secteur B
e secteur B est organisé en 3 UE "Synthèse des cours en Biologie" "Connaissances naturalistes" et "Stage en milieu marin". Les contrôles continus sont intégrés dans des modules transversaux.
Secteur C
Les enseignements de géologie à la préparation à l'agrégation de l'UPMC sont constitués de cours de synthèse, de TP-TD, et de stage de terrain. Les étudiants doivent suivre au moins un des deux stages proposés (suivant les effectifs de l'année) parmi :
Un stage dans les Alpes : une coupe de la chaine de la bordure du massif central à la plaine du Pô.

Bac + 5 et plus

Validation du Master 2 de Physique. Former de futurs enseignants agrégés pour le supérieur (Classes Préparatoires aux Grandes Écoles, PRAG dans les universités, les IUT ou les écoles d'ingénieurs). Amener les candidats au niveau requis pour réussir le concours dans les meilleures conditions.

Cours et travaux dirigés :
Dans les matières classiques comme la mécanique, l'électromagnétisme, l'optique ou l'électricité, des travaux dirigés (TDs), reprise des notions de base. Cours d'approfondissement permettent de s'ouvrir à des notions mal-connues.
Dans les matières plus modernes (physique quantique et relativité), les cours précèdent les TDs, puisque ceux-ci repartent des fondamentaux. Les TDs servent toujours à étudier les applications incontournables des notions, cette fois-ci revues dans les cours.
Préparation aux épreuves écrites du concours en temps réel (3 concours blancs sur des thèmes qui sont donnés à l'avance). Des devoirs maisons. Préparation aux oraux : leçons de physique préparées et corrigées et concours blancs.
Formation expérimentale : TPs de remise à niveau dans les domaines expérimentaux importants: optique et électronique. Le niveau des TPs augmente graduellement pour atteindre à la fin de l'année de préparation des notions subtiles comme la biréfringence, la spectroscopie ou l'utilisation des transistors.
Tous les vendredis, les étudiants assistent ou réalisent un montage de physique, l'une des épreuves orales du concours, et ce devant deux enseignants qui simuleront le rôle du jury en posant des questions, puis en décortiquant les points forts et les faiblesses de l'exposé avec les étudiants.
La chimie à l'agrégation de physique :
Toutes les notions de classes préparatoires au programme du concours sont revues en cours/TDs, avec des DMs hebdomadaires permettant d'assimiler au mieux les notions, nouvelles ou non pour les étudiants.

Bac + 5 et plus

Validation du Master 2 de Chimie. Former de futurs enseignants agrégés pour le supérieur (Classes Préparatoires aux Grandes Écoles, PRAG dans les universités, les BTS, IUT ou les Écoles d'Ingénieurs). Amener les candidats au niveau requis pour réussir le concours dans les meilleures conditions.

La préparation à l'agrégation est une activité à plein temps que les étudiants s'engagent à suivre régulièrement durant toute l'année universitaire. Cette préparation comporte des travaux pratiques, des présentations de leçons, des montages et des devoirs en physique, chimie générale, organique et inorganique. L'ensemble des enseignements dispensé représente environ 30 à 40 heures par semaine entre septembre et mars (avant les écrits) : entre avril et juin, les enseignements se concentrent sur la préparation à l'oral (présentations de leçons et de montages). La date des Oraux n'est pas connue à ce jour, en général à partir du 15 juin et jusqu'au 5 juillet. Les candidats sont avertis que la charge de travail exigée est très importante. Le programme des épreuves du concours, publié le 24 mars 2017, est consultable sur le site www.devenirenseignant.gouv.fr .

Bac + 5 et plus

Les candidats reçoivent à la fois un enseignement académique, assuré par les meilleurs spécialistes de la discipline, et une préparation complète et variée aux épreuves d'admissibilité et d'admission. A côté des cours magistraux, la préparation donne aux étudiants de nombreuses opportunités d'entraînements, leur permettant de progresser dans leur maîtrise de la langue anglaise et de la technique des exercices exigés au concours (explication de texte, dissertation, traduction...).

Semestre 1 :
- UE1 Littérature (Auteur)
- UE2 Civilisation (Oeuvre)
- UE3 Linguistique (Grammaire, phonologie)
- UE4 Traduction (Thème, version)
- UE5 Oral (Communication orale, compréhension, restitution, EHP)
- UE6 Option (1 cours au choix :Civilisation, linguistique, litterature)
- UE99 Enseignement sans crédit (Laboratoire, transversaux)

Semestre 2 :
- UE1 Littérature (Auteur)
- UE2 Civilisation (Oeuvre)
- UE3 Linguistique (Grammaire, phonologie)
- UE4 Traduction (Thème, version)
- UE5 Oral (Communication orale, compréhension, restitution, EHP)
- UE6 Option (1 cours au choix :Civilisation, linguistique, littérature)
- UE99 Enseignement sans crédit (Laboratoire, transversaux)

Bac + 5 et plus

Acquérir les compétences nécessaires pour analyser et réviser l'ordonnance et aussi de réaliser une prescription optimale des médicaments chez le patient âgé. Améliorer les pratiques d'utilisation des médicaments chez les personnes âgées.

1) Bases de la thérapeutique et de pharmacologie chez le sujet âgé :
2) Maniement des médicaments les plus utilisés chez les personnes âgées :
- Médicaments cardiovasculaire et endocrinologie
- Médicaments de la coagulation, inflammation et rhumatologie
- Médicaments en cancérologie et urologie
- Médicaments antibiotiques et anti-infectieux chez le patient âgé
- Les médicaments « anti-vieillissement »

Bac + 5 et plus

Cette formation a pour but de préparer les stagiaires à présenter l'agrégation de russe. La préparation à l'agrégation de russe a un triple objectif : - consolider les connaissances acquises par les étudiants jusqu'en M1, en couvrant un large spectre de connaissances sur le monde russe - préparer les étudiants à passer dans les conditions les plus favorables le concours de l'agrégation de russe ; - les former au métier d'enseignant, tant en lycée qu'en classes préparatoires. Il s'agit d'une formation diplômante : le jury délibérera suffisamment tôt pour permettre la délivrance du Master de russe, parcours Préparation à l'Agrégation, avant la publication de la liste d'admissibilité à l'agrégation.

La formation propose des cours correspondant à toutes les matières du programme de l'agrégation de russe. Sont ainsi proposés des cours de linguistique, de grammaire synchronique et diachronique (vieux russe et vieux slave), de thème et de version, ainsi que des cours traitant des deux questions de civilisation et des cinq oeuvres littéraires du programme. La formation propose également des cours d'entraînement aux épreuves orales.

De ce fait, la préparation à l'agrégation russe comprend :
-une solide préparation aux épreuves d'écrit, couvrant l'essentiel du programme du concours; ces cours sont complétés par des travaux permettant de s'assurer que les notions essentielles ont été bien assimilées ;
-une préparation à l'oral, consistant d'une part en des cours ou leçons présentées par les enseignants, d'autre part en des leçons confiées aux étudiants, mais dont le plan est préparé en concertation avec les enseignants pour en améliorer la qualité ;
-l'organisation d'épreuves écrites (concours blancs) et d'oraux blancs, permettant aux étudiants de se confronter aux conditions réelles du concours.

Bac + 5 et plus

Accompagner les étudiants dans la préparation des épreuves de l'agrégation.

Semestre 1 :
- UE1 Littérature française
- UE2 Littérature grecque
- UE3 Littérature latine
- UE4 Préparation aux épreuves techniques

Semestre 2 :
- UE1 Littérature française
- UE2 Littérature grecque
- UE3 Littérature latine
- UE4 Préparation aux épreuves techniques

Bac + 5 et plus

Accompagner les étudiants dans la préparation des épreuves de l'agrégation.

Semestre 1 :
- Littérature française et comparée : Littérature Hors-programme (Agrégation) ; Méthodologie de l'épreuve orale de littérature française
- Langue française
- Langue vivante : 1 cours au choix
- Langue ancienne : 1 cours au choix
- Stage de pré-rentrée/mise à niveau

Semestre 2 :
- Littérature française comparée
- Langue française
- Langue vivante
- Langue ancienne

Bac + 5 et plus

La mention « Mathématiques et Applications » a pour objectif de donner une formation approfondie en mathématiques pures ou en mathématiques appliquées, préparant directement aux métiers de la recherche et de l'industrie au sens le plus large. Mais aussi à la préparation à l'agrégation. Les activités visées sont: Résolution de problèmes mathématiques - Transmission des connaissances mathématiques - Application des mathématiques dans différents secteurs de l'industrie, des services et de la recherche - Modélisation et prévision des phénomènes complexes - Utilisation des logiciels de modélisation et de simulation - Conception des modèles numériques et statistiques - Analyse et interprétation des données complexes

Les grands domaines des mathématiques sont largement représentés dans les choix possibles et ces choix doivent permettre de préparer une spécialisation poussée en M2 selon les 8 parcours proposés dont la liste suit.

Mathématiques fondamentales : Etude approfondie de grands domaines fondamentaux des mathématiques, algèbre, géométrie, analyse.

Probabilité et modèles aléatoires : Formation théorique de haut niveau dans le domaine des probabilités (étude des processus stochastiques, probabilités appliquées).

Probabilités et finance : Enseignement de haut niveau dans le domaine de la finance mathématique probabiliste, recouvrant l'ensemble de la finance de marchés, les instruments dérivés, les taux d'intérêt, l'analyse du risque et les méthodes numériques.

Mathématiques de la modélisation : Formation de haut niveau en modélisation par l'étude des équations aux dérivées partielles et de leur simulation numérique, modélisation mathématique de l'interaction stratégique et de l'optimisation sous contrainte, calcul scientifique, modélisation et simulation pour les sciences du vivant.

Ingénierie mathématique : Formation de mathématiciens appliqués possédant une réelle maîtrise de l'outil informatique, les rendant aptes à intervenir dans le monde de l'entreprise

Statistique : Formation de statisticiens de haut niveau, comportant un volet théorique et des applications mises en oeuvre via des stages au sein d'entreprises ou de laboratoires.

Préparation à l'agrégation : Préparation à l'Agrégation de mathématiques.

Apprentissage et Algorithmes : (M2A) Une double formation en mathématiques et en informatique, centrée sur la science des données et l'intelligence artificielle

Excepté le parcours « Préparation à l'agrégation », les parcours sont relativement indifférenciées en M1. Ils sont toutefois essentiellement étanches les uns par rapport aux autres en M2. La formation au niveau du M2 est détaillée dans les rubriques de chaque parcours. Les mathématiques théoriques constituent une composante importante de cette mention, et l'on peut noter également la diversité des spécialisations en mathématiques appliquées : probabilités, analyse numérique, théorie des jeux, mathématique- biologie, mathématique-informatique, ingénierie, statistiques.

Bac + 5 et plus

Il s'agit d'une formation diplômante : le jury délibérera suffisamment tôt pour permettre la délivrance du master parcours "préparation à l'agrégation", avant la publication de la liste d'admissibilité à l'agrégation. La préparation à l'agrégation est diplômante. Sous réserve de validation, à l'issue de cette année, les étudiants du secteur A se verront délivrer le diplôme de Master Biologie Moléculaire et Cellulaire (BMC), Parcours Préparation à l'Agrégation, ceux du secteur B le diplôme de Master Biodiversité, Ecologie et Evolution (BEE) Parcours Préparation à l'Agrégation et ceux du secteur C le diplôme de Master Sciences de la Terre et des Planètes, Environnement (STePE) Parcours Préparation à l'Agrégation.

Les enseignements de géologie à la préparation à l'agrégation de l'UPMC sont constitués de cours de synthèse, de TP-TD, et de stage de terrain. Les étudiants doivent suivre au moins un des deux stages proposés (suivant les effectifs de l'année) parmi :
Un stage dans les Alpes : une coupe de la chaine de la bordure du massif central à la plaine du Pô.

Le secteur B est organisé en 3 UE "Synthèse des cours en Biologie" "Connaissances naturalistes" et "Stage en milieu marin". Les controles continus sont intégrés dans des modules transversaux.

Bac + 5 et plus

Proposer à un public pluridisciplinaire les connaissances et les clés permettant d'organiser une prise en charge globale des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer. Aborder les différentes approches non médicamenteuses (psychologiques, sociales, éducatives, comportementales, artistiques, environnementales).

Approches cognitives (techniques de réadaptation cognitive, « ateliers Mémoire »).
Approches psychothérapeutiques (soutien, familial et institutionnel, systémique, relaxation et médiation, groupes de parole).
Approches comportementales (validation, humanitude, thérapie comportementale et cognitive).
Environnement architectural et organisationnel (aménagement des espaces, lux-thérapie, unité spécifique).
Approches éducatives du patient et des aidants familiaux.
Art thérapie et animation avec projet de soins individualisé.

Bac + 5 et plus

La géographie de l'alimentation a pour objet l'étude des relations entre l'alimentation, l'environnement, les cultures dans une approche pluridisciplinaire. Elle décrit les cultures alimentaires à toutes les échelles du territoire, les relations entre elles, les combinaisons de facteurs physiques, sociaux, économiques et politiques jouant sur l'offre et la demande alimentaires. Les compétences visées par ce master, doivent permettre d'analyser tout système alimentaire pour offrir une expertise dans les métiers de l'agro-alimentaire ou les métiers du tourisme liés aux productions agricoles et viticoles. Ces compétences s'acquièrent grâce à un bagage de connaissances fondamentales pluridisciplinaires sur l'alimentation, par la pratique de stages de terrain, de stages en entreprises, par une pratique professionnelle pour ceux qui sont déjà en activité.

Les savoirs spécifiques :

Culture géographique :
-Capacité d'analyse transversale des territoires dans leurs dimensions physique et humaine (environnementale, urbanistique, historique, politique, économique, sociale et culturelle)
-Connaissances spécialisées en géographie alimentaire (relations entre l'alimentation, l'environnement et les cultures) et en marketing alimentaire

Analyse et synthèse :
-Analyse critique de sources documentaires de différents types (textes, iconographies, statistiques...)
-Réalisation de revues de presse
-Collecte en autonomie et en équipe de données de terrain (enquête quantitative ou qualitative) :
-Construction de la problématique et élaboration d'hypothèses
-Échantillonnage
-Élaboration et passation d'un questionnaire ou d'un guide d'entretien
-Traitement statistique des données recueillies (codage et recodage des variables, vérification de la cohérence de la base, redressement de l'échantillon, tri à plat, tri croisé...)
-Observation directe et observation participante permettant la compréhension des comportements en temps réel
-Analyse et synthèse des données, sur la base d'allers et retours entre réflexion théorique et résultats empiriques

Informatique :
-Infographie CAO-DAO - Conception et Dessin assisté par Ordinateur (Illustrator)
-Géomatique : outil de représentation et d'analyse de données géographiques
-SIG (MapInfo)
-Télédétection
-Photo-interprétation
-Statistiques appliquées à la géographie pour comprendre et décrire la répartition spatiale de phénomènes (Excel)

Les savoir-faire transversaux :
-Conduite d'un projet de recherche
-Informatique.

Bac + 5 et plus

Apporter aux professionnels de santé les éléments nécessaires pour optimiser l'accompagnement et le suivi médical courant des patients végétariens et végétaliens, en dehors des situations cliniques particulières nécessitant une prise en charge médicale spécifique. Permettre aux professionnels de santé de mieux appréhender les patients et leur régime dans leur globalité, via un panorama des résultats épidémiologiques et de recherche clinique ainsi que par une sensibilisation au contexte sociologique, historique et psychologique dans lequel s'inscrivent ces régimes.

Connaissances scientifiques actualisées en épidémiologie et nutrition relative aux sujets étudiés.
Résultats les plus récents des grandes cohortes spécifiques
Méta-analyses régulièrement actualisées relatives à des nutriments, des aliments ou des sous-populations spécifiques.
Adéquation du contenu scientifique à l'état de l'art en la matière.
Référentiels internationaux.
Retours d'expérience des praticiens spécialisés dans l'accompagnement de ces patients.
Intervention de chercheurs en sciences humaines et disciplines non médicales spécialistes de cette thématique.

Bac + 5 et plus

La finalité du parcours SPMVD est de former des urbanistes spécialisés tant dans la mise en place d'un plan stratégique, à grande échelle, que dans la conception et le montage d'une opération d'aménagement complexe et innovante.

Associant les savoirs de l'Architecture, de l'Urbanisme et des Sciences, cette formation occupe actuellement un créneau original et se situe comme une offre nouvelle et vivement encouragée par plusieurs établissements (SGP, Métropole du Grand Paris, APUR, Fondation AIA, Resallience,etc..).
Cette mention, à vocation internationale prévoit la participation de l'École d'Architecture et du Paysage de Casablanca (EAC).
La mention vise à orienter ses formations vers les métiers de l'Urbanisme et de l'Aménagement tels qu'ils sont en train d'évoluer actuellement, selon deux directions principales : l'approche éco soutenable, l'innovation urbaine et écologique dans la planification, dans le projet urbain et dans les mobilités.
Cette offre implique les Sciences de la Terre, les Sciences Humaines et Sociales et les Sciences de l'Architecture.

Le parcours SPMVD offre une formation tournée vers l'aménagement et l'urbanisme, la planification, le projet, les mobilités urbaines à travers une large palette d'enseignements et d'activités totalement renouvelés. Comment penser la ville de demain (« Smart City », «Knowledge City », « Eco City ») et quelles sont les conditions de sa mise en oeuvre ? Comment faire évoluer les conceptions, les outils, les modes d'actions et comment réadapter les pratiques de l'urbanisme à l'aune des innovations technologiques et de l'écodéveloppement ?

Bac + 5 et plus

La filière a vocation ainsi à former les futurs analystes spécialisés dans l'activité spécifique du Geoint (défini par fusion de données multi-sources et géolocalisées). Les objectifs majeurs de la formation consistent à acquérir : - Les capacités et la méthodologie des risques géopolitiques, - La maîtrise des Système d'Information Géographique et de la représentation cartographique, - L'expertise en matière de fusion de données multisources et géolocalisées (imagerie spatiale, intelligence artificielle, sources ouvertes, etc.).

Cette formation dédiée à l'information géographique numérique appliquée à la géopolitique présente :

- Au 1e semestre, un tronc commun d'enseignements géopolitiques et de maîtrise des outils géographiques : SIG, géopolitique, cartographie, géographie régionale, histoire militaire, etc. ;

- Au 2e semestre, différentes voies sont proposées. Dans le cadre de la formation continue, les enseignements sont donnés par les Centres de formation et de perfectionnement militaire : imagerie spatiale (CF3I), Geoint (CFIAR), approfondissement des connaissances militaires (CFIAR).

Les principaux contenus pédagogiques sont :
- Professionnalisation
- Approches cartographiques et géomatiques
- Langue
- Epistémologie de la géopolitique
- Géopolitique de l'Afrique sahélienne et du monde arabe
- Géopolitique de l'Asie occidentale (Moyen-Orient et Asie Centrale)
- Géopolitique des mobilités et des migrations
- Analyse géospatiale
- Système d'information géographique
- Géographie militaire et géostratégie du monde contemporain
- Conférences de géopolitique (interventions extérieures)
- Séminaire Histoire du renseignement
- Histoire militaire
- Formation aux techniques des métiers du Geoint

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

Enseignement théorique :
-Introduction aux Sciences du Langage- Connaissance et Historique de la profession
-Audition, Physique
-Neurosciences- Psychologie générale et du développement
-Étude de la phonation, de la déglutition et de l'articulation - Psychologie, Organisation du système scolaire, mathématiques -
-Phonétique, Linguistique
-Étude de la phonation, de la déglutition et de l'articulation - Plasticité.

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

Enseignement théorique :
-Développement du langage
-Psycholinguistique
-Neuropsychologie du langage-Psychologie clinique - Psychanalyse
-Gériatrie
-Pharmacologie
-Statistiques- Promotion de la Santé
-Troubles du langage oral
-Audition- Cognition mathématique
-Développement du langage écrit. Oralité.

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

Enseignement théorique :
-Phonation-Déglutition
-Psychiatrie de l'adulte et de l'enfant - Démarche clinique
-Bilans et évaluation en orthophonie
-Troubles du langage écrit et du graphisme
-Troubles de la cognition mathématique
-Aphasiologie
-Analyse d'articles - Anglais.

Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

Enseignement théorique :
-Rééducation des troubles du langage oral et de la communication, du langage écrit, du graphisme, de l'oralité, de l'aphasie.
-Handicaps.

Stage de sensibilisation à la Recherche.

Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

Enseignement théorique :
-Éducation thérapeutique.
-Bégaiement.
-Syndromes démentiels.
-Infectiologie.
-Hygiène.
-Statistiques.

Séminaires professionnels- Évaluations de pratiques professionnelles.
Rédaction et soutenance d'un mémoire de fin d'études.
Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 5 et plus

Cette spécialité, bien que chronologique, entend offrir aux étudiants une vision large des cultures de l'Antiquité dans tous leurs domaines d'activité, dans leurs systèmes d'organisation et de fonctionnement comme dans leurs modes de pensée et souligner les continuités mais aussi les changements dans l'histoire de ces mondes dont nos sociétés contemporaines sont à maints égards les héritières. La préoccupation dominante des historiens de l'Antiquité de la Faculté des Lettres de Sorbonne Université concerne la documentation même sur laquelle ils s'appuient, les sources et, bien sûr, les problèmes liés à leur exploitation : documents littéraires, archéologiques, épigraphiques, numismatiques et papyrologiques. Ce souci implique une volonté de former nos étudiants et jeunes chercheurs à la collecte, au maniement et donc à l'exploitation de ces documentations, à la fois pour elles-mêmes et prises dans des ensembles complexes (sur des objectifs, anthropologiques par exemple, ou grâce à des méthodes spécifiques comme la prosopographie). Le parti pris méthodologique d'une approche réflexive sur les sources de l'histoire ancienne n'implique ni le simple approfondissement technique des sciences auxiliaires ni des enquêtes menées sur des corpus uniformes relevant d'une spécialité exclusive. Le recoupement des dossiers, la mise en oeuvre d'une réflexion capable de solliciter tous les savoir-faire et tous les savoirs au service de l'historien demeure un objectif privilégié de la formation. La prise en compte de méthodes ou de problématiques issues d'autres sciences humaines et sociales et leur mise à l'épreuve de l'Histoire contribuent, de la même façon, à faire émerger de nouvelles problématiques, voire à forger de nouvelles questions sur des sources déjà connues, comme peuvent le faire la sociologie et une anthropologie culturelle attentive aux contextes et aux évolutions. Les documents ne sont que des instruments au service de problématiques historiques particulières.

Les savoirs spécifiques :
Culture historique :
-Interprétation critique de faits et de leur contexte social, économique et politique
-Etude globale des mondes antique, médiéval, moderne et contemporain dans leurs multiples dimensions sociale, culturelle, spirituelle, politique et économique
-Culture historique approfondie dans le domaine de la genèse des sociétés contemporaines

Les savoir-faire spécifiques :
Analyse et synthèse critiques :
-Analyse croisée et commentaire critique de différents types de données (texte, iconographie, statistiques...)
-Capacité à saisir des données détaillées et de portée générale sur les différentes dimensions des sociétés et à les contextualiser
-Compréhension des jeux d'acteurs et des logiques d'actions
-Aptitude à décrypter le sens des métaphores, des concepts, des références d'un texte et à déceler les intentions de l'auteur
-Aptitude à concevoir des modèles sociétaux d'interactions sociales et de situations-type (l'entente, les conflits, un déficit budgétaire...)
-Capacité à identifier des modèles de situations passées comparables à des situations actuelles, au service d'une appréhension fine du temps présent

Les savoir-faire transversaux :
-Conduite d'un projet de recherche :
-Choix d'un objet de recherche, construction d'une problématique originale à résoudre et formalisation des hypothèses à vérifier
-Conception de la méthodologie

Élaboration d'un rétro-planning et gestion du temps en continu

Élaboration et exploitation d'une bibliographie et d'une webographie ; recueil de sources complémentaires de différentes natures et époques (archives, iconographies...) ; gestion d'une veille thématique

Mobilisation sélective et synthétique de l'information pertinente

Capacité à approfondir un sujet, à l'étudier dans tous ses aspects et à le situer dans son contexte

Informatique.

Bac + 5 et plus

* Les savoirs spécifiques en culture en civilisation, littérature et linguistique anglophones et en interculturalité : Connaissances sur le contexte historique, politique, social, économique, littéraire et artistique du monde anglophone Connaissances sur l'identité et les références culturelles anglophones Connaissances sur les relations interculturelles du monde anglophone avec les autres aires culturelles Connaissances linguistiques et cognitives * Les savoir-faire spécifiques : - Analyse et synthèse critiques - Gestion d'une mission d'animation linguistique et interculturelle : Animation d'un groupe d'étudiants dans un pays étranger Transmission pédagogique de connaissances sur la culture française Animation d'échanges et de débats socio-culturels entre les étudiants Production de matériel pédagogique (enregistrements audio, vidéo...) Conception et organisation d'activités interculturelles - Communication en français, en anglais et dans au moins une autre langue étrangère : Compréhension et communication écrites et orales, rédaction de rapports d'analyse, d'articles scientifiques et de notes de synthèse, Interprétariat * Les savoir-faire transversaux : - Conduite d'un projet de recherche - Informatique

Semestre 1 :
UE 1: Séminaire Principal
UE 2: Séminaire Secondaire:
UE 3: Domaine de recherche (Tronc commun de la spécialité «études anglophones»)
Linguistique: Histoire de la linguistique (Mme Mignot)
Littérature:
Civilisation:
UE 4: Enseignements transversaux de la mention LLCE
UE 5: Langue vivante-M1AN05FU (5 crédits)

Semestre 2:
UE 1: Séminaire Principal:
UE 2: Séminaire Secondaire:
UE 3: Domaine de recherche
Linguistique: Image et métaphore
Linguistiqueet civilisation: Entre fiction et concept: l'état de la nature aux XVIIe et XVIIIe siècles

Semestre 3:
UE 1: Séminaire Principal: celui du directeur de recherche -M3AN01FU (12 crédits)?UE 2: Séminaire Secondaire: choisi dans la liste des séminaires (pour spécialistes) de l'UFR d'Études anglophones ou d'une autre UFR de notre université -M3AN02FU(12 crédits)Il est possible de prendre des séminaires distincts au 1eret au 2esemestre?UE 3: Enseignements transversaux-M3AN03FU (6 crédits)Parcours recherche = événement scientifique + journée des équipes de recherche de l'ED IVoEvénement scientifique:Compte rendu d'un colloque ou, selon le sujet, d'un événement théâtral ou d'une exposition, choisi sur avis du directeur de rechercheoJournée d'étude:Elle est composée d'interventions des diverses équipes de recherche sur leurs projets en cours et leurs méthodes, avec questions des étudiants

Semestre 4 :
UE 1: Séminaire Principal: celui du directeur de recherche -M4AN01FU (5 crédits)?UE 2: Séminaire Secondaire: choisi dans la liste des séminaires (pour spécialistes) de l'UFR d'Études anglophones ou d'une autre UFR de notre université -M4AN02FU(5 crédits)Il est possible de prendre des séminaires distincts au 1eret au 2esemestre.?UE 3: Mémoire-M4AN03FU (20 crédits)

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

2ème année
Enseignement théorique :
-Développement du langage
-Psycholinguistique
-Neuropsychologie du langage-Psychologie clinique - Psychanalyse
-Gériatrie
-Pharmacologie
-Statistiques- Promotion de la Santé
-Troubles du langage oral
-Audition- Cognition mathématique
-Développement du langage écrit. Oralité.

3eme année
-Phonation-Déglutition
-Psychiatrie de l'adulte et de l'enfant - Démarche clinique
-Bilans et évaluation en orthophonie
-Troubles du langage écrit et du graphisme
-Troubles de la cognition mathématique
-Aphasiologie
-Analyse d'articles - Anglais.

4ème année
-Rééducation des troubles du langage oral et de la communication, du langage écrit, du graphisme, de l'oralité, de l'aphasie.
-Handicaps.

5ème année
-Éducation thérapeutique.
-Bégaiement.
-Syndromes démentiels.
-Infectiologie.
-Hygiène.
-Statistiques.

Séminaires professionnels- Évaluations de pratiques professionnelles.
Rédaction et soutenance d'un mémoire de fin d'études.
Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 5 et plus

Permettre aux professionnels de santé, titulaires du diplôme d'État d'infirmier (IDE) expérimentés d'au minimum 3 années d'exercice, d'acquérir des connaissances et des compétences pour exercer en pratique avancée, développer les rôles dévolus à cette fonction et contribuer à l'évolution du système de santé. Leur permettre de prendre en charge des patients en établissement de santé et/ou en ambulatoire, dans le respect du parcours de soins coordonné par le médecin traitant.

Clinique, sciences infirmières et pratique avancée, responsabilité, éthique, législation, déontologie, formation et analyse des pratiques, santé publique, recherche, langue vivante, méthode de travail.

Bac + 5 et plus

Le Master Marché de l'Art et Métiers de l'Expertise de Sorbonne Université - Lettres s'adresse à des personnes issus d'un parcours Histoire de l'Art et Archéologie (niveau Master 1) désireux d'intégrer une formation pluridisciplinaire d'excellence leur offrant des débouchés professionnels dans le monde du marché de l'art et de l'expertise tant en France et en Europe qu'à l'international.

1. Histoire des arts, expertise de l'objet archéologique et de l'oeuvre d'art 78h
2. Droit 26h
3. Economie de l'art et de la culture 26h
4. Sciences et Technologies appliquées au monde de l'art 13h
5. Langue 26h (+ choix d'une autre langue non créditée, mais conseillée)
6. Conférences et interventions de professionnels 13h

Bac + 5 et plus

Approfondir tous les aspects théoriques et pratiques de l'orthopédie et de l'orthodontie chez l'enfant et l'adulte. Permettre une pratique quotidienne de la discipline en prenant en compte des contraintes, des limites et des risques des thérapeutiques individualisées à chaque patient. Aborder le traitement de malformations sur typodont et en clinique.

Anatomie crânio-faciale osseuse.
Repère osseux et points céphalométriques.
Céphalométrie de Delaire : présentation. Apprentissage du tracé manuel, points d'axes, calcul de l'angle cranio-adapté.
Apprentissage du tracé manuel, points d'axes, calcul de l'angle cranio-adapté. (Suite)
Métallotechnie. Céphalométrie 1 ISP - tridimensionnelle
Céphalométrie de Ricketts. Exercices de pliage.
Anomalie alvéolaire. Diagnostic. Croissance Maxillaire et Mandibulaire. Anomalies alvéolaires
Les arcs transpalatins.
Les appareillages en orthodontie.
Apprentissage et langage. Superpositions et analyse de Delaire : interprétation.
Diagnostic.
Introduction aux techniques fixes.
Les fils orthodontiques.
Le ligament, rappel physiologique.
Le ligament (Contraintes thérapeutiques).
L'ankylose.
Rhizalyses et résorptions radiculaires.

Bac + 5 et plus

Il existe deux types de master d'arabe : - L'étudiant voulant travailler sur un sujet mono-disciplinaire en littérature arabe, linguistique arabe ou pensée arabe est incité à choisir ce master « LLCE-Etudes Sémitiques-Arabe ». - L'étudiant voulant travailler sur un sujet transdisciplinaire ou nécessitant des connaissances transdisciplinaires, portant à la fois sur la littérature ou linguistique ou pensée arabes ET l'histoire ou la géographie ou la philosophie ou l'histoire de l'art est incité à choisir le master "Mondes Arabes et Musulmans", mention Langues, littératures et civilisations étrangères (LLCE). Ce Master Études sémitiques recherche vise à communiquer aux étudiants déjà spécialistes de l'arabe une connaissance approfondie de la littérature et/ou de la pensée en langue arabe, aussi bien médiévale que moderne et contemporaine, dans leurs évolutions historiques. Il vise en même temps à faire acquérir des compétences générales de méthode, de réflexion et de travail. Spécialités représentées : littérature classique ; littérature moderne ; traduction ; grammaire ; dialectologie ; pensée musulmane ; études culturelles, études sur le genre.

Ce professionnel doté d'un niveau de culture générale élevé est un spécialiste des mondes arabes et musulmans classiques, modernes et contemporains, disposant d'une connaissance poussée des grands enjeux et débats français et internationaux dans le domaine géopolitique et la rencontre des aires culturelles. Il peut s'exprimer, produire et accéder à une documentation rédigée en langue arabe.Ce professionnel est susceptible de s'intégrer dans les équipes de recherche universitaire et scientifique, dans le domaine du journalisme, des institutions internationales, comme dans le monde de l'entreprise où son expertise est recherchée.

Bac + 5 et plus

La formation mobilise différents types d'outils (analyse de textes, d'images, de films ou représentations picturales, débat oral contradictoire) permettant de mieux analyser les questions contemporaines qui se posent dans le champ bio-médical et de cerner les enjeux pratiques des questions relatives à la santé. Elle vise à améliorer les capacités d'expression orale et écrite grâce un usage rigoureux de l'argumentation et d'une maîtrise de la rhétorique. Elle prépare aussi à concevoir et à réaliser un mémoire de recherche original sur un sujet relevant du champ bio-médical et de la santé à partir d'une approche pluridisciplinaire.

Ce Master de philosophie Parcours Humanités bio-médicales propose une formation combinant quatre caractéristiques :
- une approche en philosophie de la médecine et de la biologie articulant la philosophie des sciences, l'histoire de la philosophie, l'éthique et les théories de la justice appliquées au domaine de la santé.
- une approche multidisciplinaire des questions relatives à la santé, aux maladies, au corps et à la médecine, mobilisant les lettres (antiques et modernes) et les sciences humaines (l'histoire, droit, économie, géographie, sociologie, anthropologie, philosophie, lettres et histoire de l'art, sciences de l'information et communication).
- des enseignements en binômes, approches croisées (littérature et médecine, philosophie et médecine, histoire et médecine) proposées par un enseignant dans la discipline des humanités et un médecin ou chercheur dans le champ de la médecine / biologie.
- un ancrage de la formation en milieu professionnel bio-médical (stages à l'hôpital, dans des laboratoires en recherche biomédicale, dans des instituts de santé).

Bac + 5 et plus

Ce professionnel est doté d'un niveau de culture générale élevé et dispose d'une connaissance des grands enjeux et débats actuels français et internationaux dans le domaine de la spécialité. Les savoirs spécifiques : Culture philosophique : Connaissance des auteurs et oeuvres de la tradition philosophique. Culture des problèmes et des controverses de la philosophie de la connaissance, des sciences et de la logique et de la métaphysique. Les savoir-faire spécifiques : Analyse et synthèse critiques : Capacité à interpréter des textes et à développer un questionnement fondamental appuyé sur la connaissance d'auteurs à l'origine des principes premiers Développement de réflexions globales et de mises en perspective de problèmes de société et de questions d'actualité Jugement des points faibles et identification des axes de progrès d'une situation problématique Appréhension rapide des enjeux de situations complexes

L'objectif de la spécialité Philosophie des sciences, de la connaissance et de l'esprit est de donner une formation, équilibrée et ouverte, aux principaux domaines de la philosophie contemporaine : la philosophie du langage et de l'esprit, la philosophie de la connaissance, la philosophie des sciences (sciences de la matière, sciences du vivant, sciences de la cognition, sciences humaines et sociales) et la logique. Notre formation ne demande aucun pré-requis, que ce soit en logique ou dans le domaine scientifique. Elle présente l'originalité d'organiser des échanges pédagogiques avec différentes institutions scientifiques, en particulier avec la Faculté des Sciences et Ingénierie, qui ouvre certains de ses cours introductifs à nos étudiants. Il est ainsi possible de s'initier non seulement à la philosophie contemporaine, mais aussi à la pratique scientifique réelle, et ce dans un cadre particulièrement stimulant. Ouverte aux philosophes, mais aussi aux étudiants venant de cursus différents, elle est résolument tournée vers les problématiques philosophiques les plus contemporaines, aussi bien théoriques qu'appliquées

Notre offre de cours est structurée autour de deux grands axes : un axe centré sur les sciences de la vie (incluant la médecine), de la cognition, et de la société ; et un axe centré sur la connaissance, la connaissance scientifique bien sûr, mais aussi la connaissance commune, telle qu'elle peut être produite, diffusée, et appliquée dans les communautés humaines.

Dans chacun de ces axes, nous proposons une formation qui repose largement sur l'initiation à la recherche, en insistant autant sur les contenus que sur les outils : ainsi, nous laissons une place importante aux exposés des étudiants, aux travaux de recherche encadrés (un mémoire doit être rédigé dès la première année de Master, en interaction constante avec un enseignant référent), à la maîtrise des outils bibliographiques, à la communication scientifique en anglais. Cette initiation à la recherche s'appuie sur l'équipe UMR Sciences, Normes, Démocratie de Sorbonne-Université : dès la première année de Master, nos étudiants sont invités aux très nombreux groupes de travail, séminaires de recherche, colloques internationaux, que nous organisons.

Bac + 5 et plus

Proposer aux anesthésistes de mettre à jour leurs connaissances en anesthésie pédiatrique et répondre aux exigences des organisations scientifiques qui ont rédigé des recommandations pour le maintien d'une compétence en anesthésie pédiatrique

Séminaire 1 : Mortalité, morbidité, organisation, anesthésie par inhalation, apports hydro électrolytiques, voies aériennes, ventilation, arrêt cardiaque, troubles comportement, toxicité des anesthésiques.

Séminaire 2 : ALR, Consultation, douleur postopératoire, douleur chronique, hyperalgésie, kétamine, transfusion, Anesthésie intraveineuse, monitorage EEG, pupillometrie, mémoire, hypnose.

Séminaire 3 : ORL, endoscopie, amygdalectomie, laryngospasme, enfant enrhumé, optiflow, anesthésie pour cardiopathie, estomac plein, anesthésie néonatale, réanimation perioperatoire, hernie

Séminaire 4 : Hémostase, ambulatoire, arthrodèse vertébrale, abords vasculaires, anesthésie hors bloc, le système nerveux autonome revisité pour les AR, validation du diplôme par QCM

Enseignement pratique en bloc opératoire de l'anesthésie en chirurgie orthopédique, digestive, urologique, maxillo-faciale, ORL, ophtalmologique ainsi que poses de voies veineuses centrales et endoscopies réalisées sous anesthésie générale

Bac + 5 et plus

L'objectif de ce parcours est d'apporter aux étudiants un enseignement de haut niveau dans le domaine de la finance mathématique probabiliste. Celui-ci recouvre l'ensemble de la finance aux marchés, avec un accent tout particulier mis sur les instruments dérivés, l'étude approfondie des taux d'intérêt, l'analyse du risque d'une part et les méthodes numériques d'autre part. Débouchés professionnels : Les diplômes de ce parcours s'orientent majoritairement vers les cellules de recherche des établissements financiers en France, Europe (Londres) et dans le reste du monde (USA, Asie). Une fraction d'entre eux s'oriente vers la recherche (thèses, thèse CIFRE), puis vers des carrières universitaires.

Ce master 2 est actuellement cohabilité avec l'Ecole Polytechnique, et fait l'objet d'une convention avec l'ESSEC.
L'année se décompose en un semestre de cours intensifs et un semestre de stage dans un établissement financier (du 1er avril au 30 septembre). Deux semaines de 2 Cours complémentaires de remise à niveau éventuels à partir du mercredi 5 septembre 2018, à choisir parmi 3 UE de 18h chacune : (C + +, Probabilités, Statistique) en septembre (pré-inscription obligatoire).
Semestre 1 - Tronc commun fondamental de cours intensifs du 24 septembre au 31 mars 2018 :
- 1 bloc (UE) “Probabilités, méthodes numériques et optimisation” (à partir du début octobre - 165h, 15 ECTS).
- 1 bloc (UE) “Finance de marché, dérivés et économétrie” (à partir du début octobre - 132h, 15 ECTS) .
- 1ère session d'examens la semaine de la rentrée en janvier.
Semestre 2 - Spécialisation et Professionnalisation constitué de deux phases - du 7 janvier à fin mars 2019 :
- Valider 2 UE cours obligatoires - 33h et des 4 UE optionnelles organisés en majeur et en mineur - 60h.
- Réaliser un projet informatique dans la continuité du cours de Probabilités numériques et méthode de Monte Carlo en Finance du tronc commun.
- Entre la mi-avril (après la fin de la session de rattrapage) et la fin septembre, partie consacrée au stage en entreprise d'une durée minimale de 5 mois. Un séminaire hebdomadaire est entièrement dévolu à la recherche de stage. Les entreprises y sont invitées à venir se présenter et à détailler leurs offres de stage. Le Programme du séminaire est consultable sur le site.
Une voie longue est également proposée dans laquelle un troisième trimestre d'approfondissement est proposé avant le départ en stage mi-juin.

Bac + 5 et plus

A la suite de l'obtention d'une licence FLE, un Master professionnel "Langue française appliquée" est proposé pour offrir, outre l'enseignement du français langue étrangère, des débouchés complémentaires pour tous les étudiants soucieux de se tourner vers des carrières à l'étranger dans les services culturels français et élargir le spectre des secteurs de recherche en linguistique française et linguistique contrastive. La formation permet d'approfondir les connaissances des théories linguistiques épistémologiquement liées à l'appropriation des langues en général et du français en particulier. Elle s'articule autour de deux axes complémentaires, l'un aboutissant à une réelle appréhension du système grammatical du français contemporain et de la comparaison inter-linguistique, l'autre apportant des éléments de réponse immédiats aux problèmes que pose l'enseignement de cette langue-culture.

Le titulaire de ce diplôme est doté d'un niveau de culture générale élevé. Sensibilisé à la dimension fortement interculturelle des échanges linguistiques, il dispose de compétences variées et complémentaires en linguistique, en didactique du français et en ingénierie de la didactique des langues.

Les savoirs spécifiques pour l'ensemble de la spécialité :
- Linguistique française, linguistique générale, linguistique contrastive ;
- Méthodologie spécifique aux français de spécialité

Pour :
-L'option 1 : pour chacune des aires culturelles concernées, solide culture en littérature et civilisation de l'aire choisie, assortie d'une bonne maîtrise de la contrastivité grammaticale observable entre le français et la langue correspondant à l'aire choisie
-L'option 2 : méthodologie propre aux français spécifiques visés : tourisme et affaires

Les savoir-faire spécifiques :
- Communication en français : Expression rigoureuse et précise de la langue française : exigence de l'exactitude de la pensée, attention portée aux nuances et aux connotations. Ces savoir-faire sont, selon les options évalués à travers la rédaction d'un rapport de stage
- Compétence didactique avec sensibilisation à des situations pédagogiques effectives
- Savoir-faire informatique spécifique pour la réalisation des didacticiels de langue

Les savoir-faire transversaux : Rédaction d'un rapport de stage.

Bac + 5 et plus

Acquisition des compétences génériques permettant aux étudiants d'exercer par la suite, en milieu hospitalier ou en milieu ambulatoire, les fonctions du deuxième cycle et d'acquérir les compétences professionnelles de la formation dans laquelle ils s'engageront au cours de leur spécialisation. Les compétences à acquérir sont celles de communicateur, de clinicien, de coopérateur, membre d'une équipe soignante pluri-professionnelle, d'acteur de santé publique, de scientifique et de responsable sur le plan éthique et déontologique.

Module : FASM 1
Module : FASM 2
Module : FASM 3

Bac + 5 et plus

Acquisition des compétences génériques permettant aux étudiants d'exercer par la suite, en milieu hospitalier ou en milieu ambulatoire, les fonctions du deuxième cycle et d'acquérir les compétences professionnelles de la formation dans laquelle ils s'engageront au cours de leur spécialisation. Les compétences à acquérir sont celles de communicateur, de clinicien, de coopérateur, membre d'une équipe soignante pluri-professionnelle, d'acteur de santé publique, de scientifique et de responsable sur le plan éthique et déontologique.

L'externat s'articule autour des pathologies, de leur thérapeutique et de leur prévention. Au programme : gériatrie, appareil locomoteur, neurologie, cancérologie, pédiatrie, etc. Le plus souvent, les enseignements sont organisés par modules thématiques, en général en lien avec les stages, par exemple, cardiologie/pneumologie/réanimation. S'y ajoutent des séminaires transversaux, comme l'addictologie, et ceux consacrés à la préparation des ECNi.
La pratique clinique occupe de plus en plus de temps. Au total, 25 gardes sont à effectuer au minimum sur les 3 ans et ont lieu principalement aux urgences.

Bac + 5 et plus

Acquisition des compétences génériques permettant aux étudiants d'exercer par la suite, en milieu hospitalier ou en milieu ambulatoire, les fonctions du deuxième cycle et d'acquérir les compétences professionnelles de la formation dans laquelle ils s'engageront au cours de leur spécialisation. Les compétences à acquérir sont celles de communicateur, de clinicien, de coopérateur, membre d'une équipe soignante pluri-professionnelle, d'acteur de santé publique, de scientifique et de responsable sur le plan éthique et déontologique.

L'externat s'articule autour des pathologies, de leur thérapeutique et de leur prévention. Au programme : gériatrie, appareil locomoteur, neurologie, cancérologie, pédiatrie, etc. Le plus souvent, les enseignements sont organisés par modules thématiques, en général en lien avec les stages, par exemple, cardiologie/pneumologie/réanimation. S'y ajoutent des séminaires transversaux, comme l'addictologie, et ceux consacrés à la préparation des ECNi.
La pratique clinique occupe de plus en plus de temps. Au total, 25 gardes sont à effectuer au minimum sur les 3 ans et ont lieu principalement aux urgences.

Bac + 5 et plus

Acquisition des compétences génériques permettant aux étudiants d'exercer par la suite, en milieu hospitalier ou en milieu ambulatoire, les fonctions du deuxième cycle et d'acquérir les compétences professionnelles de la formation dans laquelle ils s'engageront au cours de leur spécialisation. Les compétences à acquérir sont celles de communicateur, de clinicien, de coopérateur, membre d'une équipe soignante pluri-professionnelle, d'acteur de santé publique, de scientifique et de responsable sur le plan éthique et déontologique.

L'externat s'articule autour des pathologies, de leur thérapeutique et de leur prévention. Au programme : gériatrie, appareil locomoteur, neurologie, cancérologie, pédiatrie, etc. Le plus souvent, les enseignements sont organisés par modules thématiques, en général en lien avec les stages, par exemple, cardiologie/pneumologie/réanimation. S'y ajoutent des séminaires transversaux, comme l'addictologie, et ceux consacrés à la préparation des ECNi.
La pratique clinique occupe de plus en plus de temps. Au total, 25 gardes sont à effectuer au minimum sur les 3 ans et ont lieu principalement aux urgences.
En fin de 6e année, pendant 2 jours, les étudiants en médecine passent les ECNi. Tout le monde a une place mais le choix de sa spécialité et du lieu où l'on exercera est déterminé par son classement. Les mieux classés choisissent en premier.

Bac + 5 et plus

Acquisition des compétences génériques permettant aux étudiants d'exercer par la suite, en milieu hospitalier ou en milieu ambulatoire, les fonctions du deuxième cycle et d'acquérir les compétences professionnelles de la formation dans laquelle ils s'engageront au cours de leur spécialisation. Les compétences à acquérir sont celles de communicateur, de clinicien, de coopérateur, membre d'une équipe soignante pluri-professionnelle, d'acteur de santé publique, de scientifique et de responsable sur le plan éthique et déontologique.

FASM 2 : L'externat s'articule autour des pathologies, de leur thérapeutique et de leur prévention. Au programme : gériatrie, appareil locomoteur, neurologie, cancérologie, pédiatrie, etc. Le plus souvent, les enseignements sont organisés par modules thématiques, en général en lien avec les stages, par exemple, cardiologie/pneumologie/réanimation. S'y ajoutent des séminaires transversaux, comme l'addictologie, et ceux consacrés à la préparation des ECNi.
La pratique clinique occupe de plus en plus de temps. Au total, 25 gardes sont à effectuer au minimum sur les 3 ans et ont lieu principalement aux urgences.

FASM 3 :
En fin de 6e année, pendant 2 jours, les étudiants en médecine passent les ECNi. Tout le monde a une place mais le choix de sa spécialité et du lieu où l'on exercera est déterminé par son classement. Les mieux classés choisissent en premier.

Bac + 5 et plus

Acquérir des connaissances scientifiques de base, indispensables à la maîtrise ultérieure des savoirs et des savoir-faire nécessaires à l'exercice des métiers médicaux. Cette base scientifique est large, elle englobe la biologie, certains aspects des sciences exactes et plusieurs disciplines des sciences humaines et sociales ; approche fondamentale de l'homme sain et de l'homme malade, incluant tous les aspects de la sémiologie.

DFGSM2
Biologie - Biophysique - Médecine nucléaire - Génétique - Anglais médical - Immunologie -Sémiologie - EIA cardio-vasculaire - EIA respiratoire - EIA locomoteur - EIA neuro-psychiatrie - EIA endocrinologie-métabolisme - EIA hépato-gastro-entérologie - EIA néphrologie-urologie - Secourisme - stage infirmier - stages de sémiologie.

DFGSM3
Bactériologie - Parasitologie - Mycologie - Virologie - Anatomie pathologique - Pharmacologie - ORL - Ophtalmologie - Chirurgie maxillo-faciale - Dermatologie - Cardiologie - Pneumologie - Neurologie - Hépato-Gastro-Entérologie (HGE) - Santé publique - LCA - Ethique médicale - Relation de soin - Stage de médecine et chirurgie - Stage d'HGE - Stage de cardiologie ou de pneumologie - Stage de neurologie - Service sanitaire.

DFASM1
Urgences-Réanimation-Anesthésie - Rhumatologie -Orthopédie - Gynécologie-Obstétrique - Urologie - Endocrinologie-nutrition - Néphrologie - Douleurs-Soins Palliatifs - Handicap - Dépendance - Maladies infectieuses et transmissibles - Médecine légale - Médecine du travail - Dermatologie - Relation en soins - Génétique appliquée - C2i niveau 2 « métiers de la santé » - Urgences/Réanimation/Anesthésie - UE enseignement libre

DFASM2
Pédiatrie - Néphrologie - Endocrinologie-Nutrition - Médecine interne - Oncologie - Hématologie - Gériatrie - Psychiatrie - Dermatologie - Médecine générale - Relation médecin patient - AFGSU niveau 2 - Néphrologie/ Endocrinologie/Nutrition - Pédiatrie - Oncologie / Hématologie - Médecine interne.

DFASM3
Certificat de Compétence Clinique - CCFFI - Stages libres

Bac + 5 et plus

Les savoirs spécifiques : Culture archéologique approfondie : - Connaissances sur les méthodes de reconstitution de l'histoire d'un lieu, à partir de l'interprétation d'indices, et sur les méthodes de mise en valeur de notre patrimoine - Connaissances en archéologie antique, médiévale, moderne et contemporaine (Mondes occidentaux, mais aussi Egypte pharaonique, Proche-Orient ancien, Inde, Extrême-Orient...) Les savoir-faire spécifiques : Analyse et synthèse : - Analyse de vestiges, avec précision du vocabulaire - Etude iconographique Communication : - Commentaire iconographique en français et en anglais - Présentation d'un site de fouilles en français et en anglais Gestion d'un projet d'investigation de terrain : Prospection et diagnostic : - Mesure de l'existence ou non de vestiges, à partir de l'analyse de multiples sources documentaires - Sondage : exploration méthodique d'un milieu - Évaluation de la pertinence de l'investigation et prise de décision - Rédaction d'un rapport de diagnostic Mise en oeuvre de l'investigation : - Recherche de vestiges - Enregistrement et archivage des données - Relevé topographique : représentation cartographique ou graphique du terrain - Analyse approfondie des données - Rédaction du rapport final d'investigation Photographie : - Connaissance du matériel et de techniques de prises de vue Les savoir-faire transversaux : Conduite d'un projet de recherche : - Choix d'un objet de recherche, construction d'une problématique originale à résoudre et formalisation des hypothèses à vérifier - Conception de la méthodologie - Élaboration d'un rétro-planning et gestion du temps en continu - Élaboration et exploitation d'une bibliographie et d'une webographie ; recueil de sources complémentaires de différentes natures et époques (archives, iconographies...) ; gestion d'une veille thématique - Mobilisation sélective et synthétique de l'information pertinente - Capacité à approfondir un sujet, à l'étudier dans tous ses aspects et à le situer dans son contexte Communication écrite et orale en français et en anglais : - Rédaction de rapports d'analyse, d'articles scientifiques et de notes de synthèse - Exposé public d'une réflexion argumentée Informatique : - Recherche et recueil d'informations ciblées sur Internet et dans des bases de données spécialisées - Traitement de texte : production de documents structurés et de schémas (Word, Writer) - Tableur : traitement de données statistiques, création de tableaux et de graphiques (Excel, Calc) - Diaporama hypermédia : présentation synthétique de textes, sons, images fixes et animées, liens internes et externes (PowerPoint, Impress).

M1 HAA : Archéologie : Textes Terrain Vestiges
M2 HAA : Archéologie : Textes Terrain Vestiges

Bac + 5 et plus

Le master d'histoire, spécialité Mondes arabes et musulmans est un master à finalité RECHERCHE. La spécialité est commune à quatre mentions (ou disciplines) de Sorbonne Université : histoire, géographie, philosophie, études arabes. Son originalité est de combiner les exigences de la recherche et une formation pluridisciplinaire sur les aires culturelles concernées, en particulier l'aire arabe. Chaque étudiant s'inscrit dans la mention où il a été initialement formé et prépare un mémoire de recherche sous la direction d'un enseignant-chercheur de l'université. Parallèlement il suit des cours dans diverses disciplines touchant aux mondes arabes et musulmans : histoire, philosophie, islamologie, géographie, sociologie, musicologie, droit, histoire de l'art, linguistique et littérature arabe. Les étudiants non arabisants à l'entrée en master reçoivent une solide formation linguistique (préparation du diplôme d'université d'initiation à l'arabe obligatoire pour eux en première année de master). En histoire, la recherche peut être menée soit en histoire médiévale, soit en histoire contemporaine. -Responsable de la spécialité et contact pour les études arabes : Frédéric Lagrange, professeur de littérature arabe moderne, directeur de l'UFR d'études arabes et hébraïques : frederic.lagrange@sorbonne-universite.fr -Contact pour l'histoire : Anne-Laure Dupont, maître de conférences en histoire contemporaine du monde arabe et du Moyen-Orient : anne-laure.dupont@sorbonne-universite.fr

Ce professionnel doté d'un niveau de culture générale élevé est un spécialiste des mondes arabes et musulmans classiques, modernes et contemporains, disposant d'une connaissance poussée des grands enjeux et débats français et internationaux dans le domaine géopolitique et la rencontre des aires culturelles. Il peut s'exprimer, produire et accéder à une documentation rédigée en langue arabe (ou turque ou persane). Il met son expertise transdisciplinaire dans la recherche scientifique et sa compétence linguistique au service de la connaissance des sociétés arabo-musulmanes et possède une légitimité d'interface entre la société française et ces sociétés. Il possède une double compétence dans la recherche scientifique, soutenue par une formation transdisciplinaire (plusieurs parcours envisageables) axée autour des mondes arabes et islamiques, de l'époque médiévale à l'époque contemporaine, et une compétence en arabe littéraire moderne, classique, arabe dialectal.

Ce professionnel est susceptible de s'intégrer dans les équipes de recherche universitaire et scientifique, dans le domaine du journalisme, des institutions internationales, comme dans le monde de l'entreprise où son expertise est recherchée.

Ses savoirs spécifiques sont fonction de l'option choisie : géographie humaine et urbanisme, histoire, linguistique et littérature, histoire de l'art. Ils incluent une compétence linguistique élevée. Ses savoir-faire incluent la méthodologie de l'enquête scientifique de terrain, la délimitation d'un champ de recherche, la constitution d'un corpus et son analyse selon les normes de la spécialité choisie. Les savoir-faire transversaux incluent la capacité communicationnelle, la méthodologie de la recherche universitaire, et l'initiation à l'enquête de terrain dans des domaines autres que la spécialité choisie, dans le cadre de la pluridisciplinarité.

Bac + 5 et plus

Former des investigateurs et des étudiants, pour les départements R&D de l'industrie pharmaceutique, à la méthodologie des essais cliniques des médicaments.

Bases méthodologiques en pharmacologie clinique, notions de pharmacocinétique, approches des problèmes éthiques et réglementaires des essais, bases statistiques des essais, application aux essais de médicaments dans différents domaines de la pathologie et pharmacovigilance.

Bac + 5 et plus

Grâce à une capacité d'accueil limitée, le Master « De la Renaissance et Lumières » encourage et favorise le travail collectif. Capacité de synthèse, rédactions, ouverture disciplinaire.

Savoir-faire spécifiques :
- Elaborer et rédiger un mémoire de recherche original et synthétique sur un sujet concernant la littérature française de la Renaissance aux Lumières
- Effectuer un travail critique de documentation et établir des bibliographies scientifiques

Expression écrite et orale :
- Elaborer et rédiger des travaux de recherche au format scientifique et les présenter oralement dans des manifestations scientifiques, des séminaires, etc.

Savoir-faire transversaux :
- Produire des travaux scientifiques dans une langue étrangère et en communiquer les résultats à l'oral (en anglais, mais aussi en allemand ou d'autres langues européennes)

Bac + 5 et plus

La mention a pour objectif de donner une formation large et diversifiée en électronique et une spécialisation dans l'un des trois secteurs que sont l'électronique haute fréquence et l'électronique des systèmes embarqués (parcours Systèmes Communicants), la physique des capteurs, en acquisition et traitement du signal ainsi qu'en analyse de données, de façon à maîtriser une chaîne de mesure complète (parcours Capteurs, Instrumentation et Mesures), et multidisciplinaire orienté vers l'acquisition d'une expertise dans le domaine des technologies pour la santé (parcours Ingénierie Pour la Santé).

Maîtriser les fondamentaux disciplinaires en électronique, signaux et capteurs, traitement et communication de l'information.
Maîtriser les outils scientifiques, techniques et de calcul pour l'élaboration de solutions.
Penser et appréhender le système dans sa dimension globale en tenant compte des différents éléments, mécanique, électronique, informatique, capteurs...
Analyser la littérature scientifique en français et en anglais, valoriser les résultats auprès de la communauté scientifique ou des professionnelles et professionnels.

Bac + 5 et plus

Permettre aux professionnels de santé, titulaires du diplôme d'État d'infirmier (IDE) expérimentés d'au minimum 3 années d'exercice, d'acquérir des connaissances et des compétences pour exercer en pratique avancée, développer les rôles dévolus à cette fonction et contribuer à l'évolution du système de santé. Permettre de prendre en charge des patients en établissement de santé et/ou en ambulatoire, dans le respect du parcours de soins coordonné par le médecin traitant.

Clinique, sciences infirmières et pratique avancée, responsabilité, éthique, législation, déontologie, formation et analyse des pratiques, santé publique, recherche, langue vivante, méthode de travail.

Bac + 5 et plus

Ce DU enseigne tous les aspects de la valorisation de la recherche appliquée qui mènent de l'idée au produit commercialisé en abordant l'environnement socio-économique et réglementaire de la santé qui conditionne le marché et la création d'entreprise innovante. Il permet en outre de mieux s'intégrer au sein des industries de santé et d'y trouver un emploi. Le but est de faire connaître les règles de protection de l'innovation (brevet, copyright...), l'évaluation biomédicale, le transfert d'innovation vers l'industrie et leurs aspects réglementaires, les financements de la recherche et de la création d'entreprise : nombreux exemples concrets, dialogue avec les conférenciers, tables rondes, visite d'industrie du G.B.M, jeu de rôle pour mise en situation.

Module 1 : l'innovation biomédicale
Module 2 : les rapports chercheurs - industriels ou de l'innovation au marché
Module 3 : Réglementation (européenne, française...) pour la diffusion des dispositifs médicaux et des médicaments (normes, autorisation de mise sur marché)
Module 4 : Stratégies de veille technologique et de transfert d'innovations biomédicales : applications concrètes avec mise en situation

Formation co-organisée par l'UPMC en partenariat avec l'AP-HP, l'Institut Pasteur, MEDICEN.

Bac + 5 et plus

L'objectif du master biologie moléculaire et cellulaire (BMC) est de dispenser aux étudiantes et étudiants une formation de très haut niveau en biologie moléculaire et cellulaire au sens large puis de les spécialiser dans ces domaines ou dans les autres domaines que sont la biochimie, la biologie du développement, les cellules souches, les biotechnologies, la génétique, l'immunologie, la microbiologie, la bio-informatique ou la biophysique. A partir de septembre 2025, les organismes marins seront proposés comme nouveau modèle d'étude de certaines de ces disciplines. Compétences disciplinaires : - Avoir une connaissance approfondie de la biologie en général et des connaissances spécialisées dans plusieurs domaines correspondant au champ des enseignements disciplinaires de la mention, - Maîtriser les techniques de base et les appareillages utilisés en biologie moléculaire, biochimie et biologie cellulaire qui sont indispensables pour l'ensemble de la biologie. - Savoir mettre en oeuvre une démarche expérimentale depuis sa conception jusqu'à la validation des résultats scientifiques obtenus, - Savoir gérer les ressources bibliographiques (bases de données, journaux scientifiques en ligne, ...) et maîtriser la littérature scientifique liée au domaine biologique concerné lors du montage d'un projet scientifique ou de sa réalisation, - Avoir une capacité de synthèse des données provenant aussi bien de la littérature qu'acquises expérimentalement, - Savoir faire une analyse critique de résultats scientifiques. Compétences transversales ou génériques acquises : - Utiliser ses connaissances et faire preuve de créativité pour poser puis résoudre un problème scientifique, - Avoir une capacité d'apprentissage, aussi bien théorique qu'expérimentale, et d'adaptation en fonction des nouvelles informations à prendre en compte, - Analyser divers types de documents puis en faire la synthèse, - Organiser son travail personnel et savoir travailler de façon autonome ou en équipe, - Exécuter un projet en prenant les initiatives requises pour son aboutissement, - Communiquer ses résultats (exposé oral, présentation sur la base d'un poster, rédaction de rapport écrit) et défendre un projet devant des contradicteurs, - Apprécier la qualité et la pertinence d'un travail ou d'une démarche scientifique que l'on en soit ou non l'auteur, - Maîtriser l'anglais scientifique (niveau certifié B2).

La mention "Biologie moléculaire et cellulaire" est organisée sur quatre semestres qui permettent d'acquérir 120 ECTS. Les unités d'enseignement (UE) se répartissent en UE fondamentale, UE d'orientation, UE de spécialisation, UE de langue, UE d'ouverture, UE d'orientation et d'insertion professionnelle, UE d'analyse scientifique, UE de projet et UE de stage.

Au niveau du M2, la mention de master Biologie moléculaire et cellulaire propose six parcours types, chacun se déclinant ensuite sous plusieurs thématiques indiquées ci-dessous:

- biochimie & biologie moléculaire : biochimie & génétique de l'ARN, biologie et pharmacologie du vieillissement, molécules et cibles thérapeutiques, protéomique structurale et fonctionnelle,
- biologie cellulaire, biologie du développement & biologie des cellules souches : bases moléculaires de l'oncogenèse, biologie cellulaire, biologie du développement, biologie des cellules souches,
- biotechnologies : R&D biotech-France, R&D biotech-international,
- génétique et épigénétique : bases moléculaires de l'oncogenèse, biochimie & génétique de l'ARN, génome, épigénétique & génétique humaine,
- immunologie : immunologie - immunopathologie, immunothérapies & bioingénierie, recherche en immunothérapies innovantes & vaccination,
- microbiologie : bactériologie, microbiologie - environnement - santé, parasitologie - mycologie, virologie, qualité - environnement - sécurité sanitaire (thématique en apprentissage sur deux ans).

A ces six parcours, s'ajoutent également trois parcours partagés avec d'autres mentions de master :
- un parcours bio-informatique & modélisation (partagé avec la mention informatique de master),
- un parcours préparation à l'agrégation (partagé avec la mention SDUEE),
- un parcours systèmes biologiques et concepts physiques (partagé avec la mention physique et applications de master) regroupant les trois parcours biophysique, interface physique/biologie et physique, matière, biologie.

Bac + 5 et plus

Acquérir les connaissances nécessaires à la mise en oeuvre des biothérapies en immunologie.

Module 1 : Introduction à l'immunologie et concepts généraux des biothérapies
Module 2 : Nouvelles stratégies vaccinales
Module 3 : Biothérapies moléculaires
Module 4 : Cellules dendritiques
Module 5 : Biothérapies et lymphocytes T
Module 6 : Greffes et cellules souches
Module 7 : Ateliers de synthèse pour la mise en oeuvre d'essais de biothérapies: de la conception au passage à la clinique

Bac + 5 et plus

La société est actuellement, via les médias ou la communauté scientifique, de plus en plus sensibilisée aux problématiques environnementales et notamment celles relatives à l'érosion de la biodiversité ou aux conséquences des changements climatiques et des activités anthropiques sur les écosystèmes. En retour, la société demande la résolution de ces problèmes par les décideuses, décideurs et les scientifiques. Les enjeux liés à la biodiversité, c'est-à-dire la nécessité de l'analyser, de la valoriser, de la conserver et d'utiliser les ressources biologiques et les services écologiques qu'elle procure dans un objectif de développement soutenable, sont notamment perçus comme particulièrement importants. Par ailleurs, des études sur le fonctionnement et la dynamique de la biodiversité dans un contexte de changements globaux (climat, pollution, urbanisation etc.) s'avèrent indispensables pour appréhender l'évolution des écosystèmes et la réponse de la biodiversité à ces changements. Dans ce contexte, Il est aussi nécessaire de connaître et de comprendre les crises de la biodiversité passées. La formation s'attache à donner un socle de compétences théoriques et pratiques en écologie scientifique, écophysiologie, évolution, systématique, paléontologie permettant de comprendre les réponses des organismes aux modifications de leur environnement biotique et abiotique, leurs conséquences sur la dynamique des écosystèmes et l'évolution des espèces, dans des contextes naturels ou anthropisés, actuels ou passés.

La mention BEE propose cinq parcours :

le parcours Écologie de la Conservation - Ingénierie Écologique : Recherche et Expertise (ECIRE) qui héberge le parcours Environnement Insulaire Océanien (EIO),
le parcours Écologie Évolutive et Fonctionnelle (EEF),
le parcours Écophysiologie et Écotoxicologie (EPET),
le parcours Systématique, Évolution et Paléontologie (SEP).
Le parcours « Préparation à l'Agrégation externe SV-STU » pour les optants du secteur B de l'agrégation (Biologie des Organismes, Écologie) a pour objectif de donner une formation approfondie diplômante à un futur enseignant ou une future enseignante de SV-STU, en permettant une maîtrise des concepts de biologie et de géologie du niveau des programmes du concours de l'agrégation externe SV-STU auquel elle prépare.

Semestre et Enseignements :
S1 - Un tronc commun pluridisciplinaire et méthodologique
S2 - À part égale :
Des UE de tronc commun,
Des UE de parcours (à choisir en fonction du projet de formation),
Un stage de M1.
S3 - Une liste d'UE à choisir dans le parcours afin d'orienter au mieux son projet professionnel (le choix d'UE hors parcours est également possible sous réserve de compatibilité d'emploi du temps).
S4 - Stage de recherche qui peut se dérouler dans un laboratoire de Sorbonne Université, du Muséum National d'Histoire Naturelle, ou d'une autre université française, un laboratoire d'un pays européen, les services Recherche et Développement d'une entreprise ou un bureau d'études.

Bac + 5 et plus

Mettre en oeuvre les techniques de rééducation des troubles de la voix, de l'articulation et de la parole. Participer à l'établissement du diagnostic.

Enseignement théorique :
Module 1 : Audition, Physique.
Module 2 : Phonation.
Module 3 : Neuro-anatomie, Neurologie, Gériatrie, Pédiatrie.
Module 4 : Psychologie, Organisation du système scolaire, Enseignement Mathématique.
Module 5 : Phonétique, Linguistique.
Module 6 : Psychiatrie (adultes et enfants), Psychomotricité.
Module 7 : Psycholinguistique, Neuropsychologie du langage.
Module 8 : Phonétique, Linguistique.
Module 9 : Pathologie vocale.
Module 10 : Neuropsychologie de l'enfant.
Module 11 : Troubles du langage, rééducation.
Module 11 bis : Bilans, Guidance parentale.
Module 12 : Pathologie de l'audition.
Module 13 : Handicaps.
Module 14 : Troubles de la déglutition et de la voix.
Module 15 : Psychologie, Neuropsychologie et rééducation, Linguistique appliquée.
Module 16 : Statistiques,Traitements des données.
Module 17 : Anglais appliqué.
Module 18 : Troubles du calcul.
Module 19 : Troubles et prises en charge des sujets âgés.

Projet tutoré et stage en entreprise.

Bac + 5 et plus

Savoir diagnostiquer et prendre en charge les maladies cardiovasculaires fréquentes chez les personnes âgées. Connaître les particularités de ces maladies sur ce terrain. Savoir manier chez les personnes très âgées les traitements médicamenteux ou non médicamenteux utilisés pour traiter les troubles cardiovasculaires.

Vieillissement de l'appareil cardiovasculaire,
Hypertension et hypotensions du sujet âgé,
Maladie coronaire chez les sujets âgés,
Insuffisance cardiaque aiguë et chronique,
Cardiopathies valvulaires du sujet âgé,
Troubles du rythme et de la conduction,
Maniements des médicaments cardiovasculaires chez les personnes âgées,
Cardiologie interventionnelle et grand âge.

Bac + 5 et plus

Apporter une formation pour des intervenants oeuvrant à la prise en charge des victimes. Face à la demande croissante de soin et de soutien psychologique de la part des victimes de catastrophes, d'attentats, de graves accidents et d'agression, cette formation a pour objectif d'apporter un éclairage approfondi sur la clinique du trauma, les séquelles des traumatismes psychiques, les différentes thérapeutiques existantes. Pour les victimes, les impliqués et la famille. L'accent est également mis sur le rôle de l'environnement familial et social ainsi que sur les moyens de prévention.

Historique : de la névrose traumatique aux troubles stress post-traumatique (DSM 5).
Tableaux cliniques : réaction immédiate, stress adapté et stress dépassé, et post-immédiate ; de la névrose traumatique au trouble du stress post-traumatique.
Prise en charge immédiate : actions des "Cump" et des pompiers ; période post-immédiate et techniques de débriefing ; les victimes, les familles, les impliqués.
Les différentes thérapies : psycho-dynamique, thérapie comportementale et cognitive, art-thérapie (dessin, écriture etc.), EMDR, thérapies de groupe, traitement par médicaments ; agressions sexuelles chez l'adulte et l'enfant.
Médias et catastrophes ; médias et terrorisme ; paniques et comportements collectifs ; prises d'otage, détournement d'avion ;
Accidents chimiques, biologiques et nucléaires ; pratique de l'expertise légale.

Bac + 5 et plus

Le Master « chargé(e) d'études sociologiques : Conseil, Enquêtes, Évaluation » de Sorbonne Université s'adresse aux titulaires d'une licence de sociologie (ou d'une autre licence des sciences humaines et sociales). Il est également accessible aux étudiants dotés d'une licence de mathématiques appliquées aux sciences sociales, d'économie ou d'économétrie, ayant suivi dans leur cursus des enseignements de sociologie. Il a pour but de former des spécialistes de l'analyse sociale, aptes à intervenir dans le cadre de laboratoires publics ou privés, de cabinets d'études, d'observatoires ou de collectivités publiques. Ces futurs professionnels acquerront une expertise en méthodologie des sciences sociales et plus spécifiquement dans la production et l'analyse d'enquêtes quantitatives et qualitatives d'envergure. Cette expertise pourra être mise au service de l'amélioration des pratiques ou du fonctionnement d'une organisation, ou de la progression d'une politique publique. Elle pourra aussi trouver application dans le domaine du conseil et de l'évaluation.

Les savoirs spécifiques :

Culture sociologique :
-Traditions sociologiques, sociologie économique. Sociologie politique, sociologie des normes et valeurs. Sociologie urbaine, de la marginalité, de la jeunesse...
-Connaissances sur l'explication des comportements ou les mécanismes sociaux de la société Connaissance des différentes approches théoriques et méthodologiques de la sociologie
-Théorie des jeux

Les savoir-faire spécifiques :
Collecte en autonomie et en équipe de données de terrain :
Pilotage d'une enquête quantitative ou qualitative
Construction de la problématique et élaboration d'hypothèses
Échantillonnage
Élaboration et passation d'un questionnaire ou d'un guide d'entretien
Traitement statistique des données recueillies (codage et recodage des variables, vérification de la cohérence de la base, redressement de l'échantillon, tri à plat, tri croisé...)
Observation directe et observation participante permettant la compréhension des comportements en temps réel
Analyse et synthèse des données, sur la base d'allers et retours entre réflexion théorique et résultats empiriques
Étude croisée de résultats d'enquêtes françaises et étrangères

Analyse et synthèse :
Analyse textuelle thématique et informatisée des corpus de documents écrits (entretiens, questions ouvertes, rapports, lois, articles de presse, archives...)
Analyse idéal-typique et élaboration de classifications
Études comparatives internationales (benchmark)

Statistiques :
Statistiques descriptives
Représentation graphique de données (histogrammes, diagrammes en barre, graphiques chronologiques...)
Calcul des valeurs synthétisant les données (moyenne, médiane...) et mesure d'indicateurs de dispersion (écart-type)
Établissement de relations entre variables (régression linéaire, logistique...)
Analyse en simultané des relations entre variables et ressemblances entre les individus (analyse factorielle des correspondances)
Statistiques inférentielles
Induction à partir des lois de probabilités
Test de la validité d'une relation entre variables

Informatique :
Création, gestion et traitement analytique de bases de données statistiques (SAS, R)
Outil d'analyse de données textuelle (Alceste)
Création et traitement d'enquête (Modalisa)
Réalisation d'un sociogramme : analyse et visualisation d'un réseau d'acteurs (Pajek)

Bac + 5 et plus

Savoir prendre en charge des urgences vitales (arrêt cardiaque, détresse respiratoire aiguë, coma et traumatisme sévère). Etre formé à la prise en charge initiale et rapide pour établir le pronostic. Transmettre des connaissances actualisées sous formes de fiches et formations courtes, focalisées sur les pathologies ayant subi des changements majeurs dans les recommandations de prise en charge. Permettre une interaction continue avec l'équipe enseignante pour retour sur situations réelles expérimentées dans la pratique clinique, adaptée à la pratique de chacun.

séminaires:
Urgences vitales
urgences respiratoires
Cardiologie
Neurologie / toxicologie
Onco-hématologie
Soins de suite et réadaptation - SSR
Abdo-digestif
Pédiatrie
Généralités-Urgences par appareil

Bac + 5 et plus

Notre projet consiste à former des étudiantes et étudiants à un très haut niveau scientifique dans le domaine de la chimie. En sortant de notre formation, les diplômées et diplômés maîtrisent les concepts et procédures issues de la recherche actuelle ; elles/ ils sont aptes à travailler en autonomie et en équipe, et à adapter leurs actions aux situations professionnelles dans les secteurs de recherche & développement, production, services ou enseignement. Notre volonté est d'amener chaque diplômée et diplômé à son niveau d'excellence dans sa spécialité tout en étant capable d'appréhender des domaines disciplinaires voisins, par la personnalisation de son parcours, et un enseignement centré sur l'apprenante ou l'apprenant.

Compte tenu de la complexité croissante et des évolutions permanentes du monde de la chimie, une attention particulière est portée à une culture large et transversale de la discipline. Toutes les diplômées et diplômés du master devront connaître les concepts et méthodes qui soutiennent les développements actuels de l'ensemble des domaines de la chimie et se familiariser avec les outils nécessaires. Par la suite, une orientation et une spécialisation croissante au cours des deux ans de master fourniront à chaque étudiante etétudiant les compétences de pointe selon le profil professionnel qu'elle/il aura choisi individuellement.

L'offre couvre tous les domaines de la chimie :

Chimie analytique, théorique, spectroscopies et électrochimie (CATSE)
Chimie des matériaux (MAT)
Chimie moléculaire (MOL)
Ingénierie Chimique (IC)
Agrégation externe de Physique-Chimie, option Chimie (Agreg)
Par ailleurs, le master propose des programmes aux frontières entre:

la chimie et la physique, en commun avec le master de Physique Fondamentale et Applications de Sorbonne Université : Physique et Chimie des Matériaux (PCMAT)
la chimie et la biologie, en commun avec le master Biologie Moléculaire et Cellulaire : Ingénierie moléculaire pour le vivant (Chim&Bio).
Il est possible de suivre dès la première année la formation en apprentissage, construite sur les mêmes enseignements fondamentaux que la formation classique, moyennant certaines adaptations pour permettre à l'étudiant de passer une partie de la semaine en entreprise.

L'étendue de l'offre pédagogique et le large choix d'UE de spécialisation permettent une pluralité des parcours personnels et garantit la diversité d'une promotion annuelle d'étudiantes et d'étudiants qui couvre l'ensemble des débouchés de la discipline.

Bac + 5 et plus

Interprétation critique de faits et de leur contexte social, économique et politique. Etude globale des mondes antique, médiéval, moderne et contemporain dans leurs multiples dimensions sociale, culturelle, spirituelle, politique et économique. Culture historique approfondie dans le domaine des civilisations des temps modernes : L'Europe de la Renaissance, baroque et classique et des Lumières, les monarchies modernes, Histoire des mondes anglo-saxons et des empires coloniaux, Amériques noires et empires portugais. Analyse croisée et commentaire critique de différents types de données (texte, iconographie, statistiques...). Capacité à saisir des données détaillées et de portée générale sur les différentes dimensions des sociétés et à les contextualiser. Compréhension des jeux d'acteurs et des logiques d'actions. Aptitude à décrypter le sens des métaphores, des concepts, des références d'un texte et à déceler les intentions de l'auteur. Aptitude à concevoir des modèles sociétaux d'interactions sociales et de situations-type (l'entente, les conflits, un déficit budgétaire). Capacité à identifier des modèles de situations passées comparables à des situations actuelles, au service d'une appréhension fine du temps présent. Choix d'un objet de recherche, construction d'une problématique originale à résoudre et formalisation des hypothèses à vérifier. Conception de la méthodologie. Elaboration d'un rétro-planning et gestion du temps en continu. Elaboration et exploitation d'une bibliographie et d'une webographie ; recueil de sources complémentaires de différentes natures et époques (archives, iconographies...) ; gestion d'une veille thématique. Mobilisation sélective et synthétique de l'information pertinente. Capacité à approfondir un sujet, à l'étudier dans tous ses aspects et à le situer dans son contexte.

La recherche en Histoire moderne conduit à présenter et à maîtriser une bibliographie exhaustive, complexe et spécialisée, à mener une enquête historiographique complète et à élaborer une problématique rigoureuse, à acquérir la méthodologie de recherche, à fréquenter des bibliothèques de recherche et des fonds d'archives, en particulier parisiens (et étrangers souvent), à proposer une argumentation ordonnée à l'écrit et à l'oral, à produire des mémoires écrits, dont l'un en Master 2, d'une ampleur déjà importante, suppose une certaine maîtrise de l'écriture, et la capacité à dominer une culture générale large.

Bac + 5 et plus

La spécialité Lettres classiques de la Mention Littérature, Philologie, Linguistique, est conçue pour donner une formation solide à la recherche en latin et en grec. Elle propose de nombreux séminaires. Elle donne aussi accès, dans les meilleures conditions, aux concours de recrutement des professeurs, et les enseignements de Master sont indispensables pour la préparation aux concours. L'initiation et la pratique de la recherche assurent aussi une formation générale à l'analyse et au traitement d'une documentation complexe, à la rédaction de synthèses critiques à jour dans un cadre international et à la découverte personnelle de nouvelles problématiques ou de nouveaux documents. La spécialité apporte : - Une formation méthodologique : conférences d'initiation portant sur les principaux domaines de recherche de l'Antiquité, recherche d'une information spécialisée en bibliothèque et sur internet, cours de langue vivante. - Une formation à la recherche : participation aux séminaires de recherche, rédaction d'un mémoire en Master 1 et en Master 2. - Une formation disciplinaire : cours de « Pratique de la traduction » grecque et latine permettant une consolidation et un approfondissement des connaissances. Un nombre important de séminaires est offert aux étudiants ; pour le grec : du monde mycénien, au grec byzantin et au grec moderne ; pour le latin : des origines de Rome à l'antiquité tardive et à la littérature latine de la Renaissance ; des approches diverses sont possibles : linguistique, littérature, histoire des idées, archéologie.

Les savoirs spécifiques :

Culture littéraire approfondie :
Connaissance croisée des époques, des genres (littéraire, musical, cinématographique et théâtral), des auteurs, des courants de pensée)
Langue, littérature et civilisation française, grecque et latine
Connaissances sur les Lettres en tant que discipline d'enseignement :
Maîtrise des contenus d'enseignement et des programmes
Histoire et finalités de la discipline, et relations entre les Lettres (littérature française, littérature grecque et latine) et les autres disciplines

Les savoir-faire spécifiques :

Analyse et synthèse :
Etude des procédés rhétoriques et stylistiques pour décrypter les messages complexes et les différents niveaux d'énonciation
Analyse très précise de la puissance de persuasion des discours
Capacité à s'immerger dans les spécificités d'une pensée précise de toute époque sans l'extraire de son contexte sociétal : capacité à poser à la fois un regard panoramique et très précis sur l'objet étudié
Compte rendu critique d'une oeuvre

Pédagogie : capacité de transposition des connaissances en discipline d'enseignement

Communication en français :
Expression rigoureuse et précise de la langue française : exigence de l'exactitude de la pensée, attention portée aux nuances et aux connotations
Rédaction d'un essai exposant des opinions personnelles argumentées
Traduction de textes grecs et latins

Les savoir-faire transversaux :
Conduite d'un projet de recherche
Informatique

Bac + 5 et plus

Les étudiants doivent suivre les cours correspondant à plusieurs « unités d'enseignement » (UE), assurés par les enseignants de la spécialité, de la mention ou hors de la mention. Ils doivent suivre un enseignement de langue vivante à chacun des quatre semestres. Certains séminaires peuvent être suivis dans d'autres composantes de l'université - en particulier dans les U.F.R. de littératures étrangères - ou dans d'autres universités selon des conditions définies. L'initiation à la recherche se déroule, pour chaque année du master, sur deux semestres sous la direction d'un directeur de recherche, choisi pour l'année. Un projet de recherche est défini, élaboré et documenté au cours du 1er semestre (UE 5 en master 1, UE 4 en master 2). Il fait l'objet d'une évaluation à la fin du 1er semestre. Ce projet de recherche donne lieu à un mémoire de recherche rédigé au cours du second semestre (UE 4 en master 1 (2e semestre) et en master 2 (2e semestre)). Projet de recherche et mémoire sont encadrés par un cours dans les UE correspondantes. Le mémoire est évalué au cours d'une soutenance. Il compte environ 60 pages pour le Master 1 et environ 100 pages pour le Master 2. Parcours : - Antiquité et modernité - Mythe et littérature - Lettres et arts - Littératures européennes Ces parcours sont indicatifs et ne constituent pas un cadre contraignant. Mémoire en M1* : oui (60 pages environ) Mémoire en M2* : oui (100 pages environ) En master 1 et en master 2, les étudiants seront évalués, pour chaque semestre, pour les cours et les séminaires, par un contrôle continu, des travaux rédigés ou des oraux. Dans certains cas on pourra recourir à un examen terminal. Les deux Mémoires jouent, avec la « validation du projet de recherche » un rôle essentiel dans l'évaluation. Le tiers des ECTS lui sont attachés en Master 1 et la moitié en Master 2. La prise en compte du mémoire pour l'obtention de la mention est encore plus significative.

Maîtrise de l'argumentation écrite et orale, de l'analyse de documents de toutes sortes, de la recherche documentaire, de la recherche et de la synthèse des informations. Suivi d'un projet (définition des objectifs, planification de la réalisation) et rédaction de documents. Maîtrise méthodologique (formulation d'hypothèses et capacité à les évaluer et les reformuler).

Maîtrise de la transmission didactique (élaborer des séquences pédagogiques, gérer la progression d'un apprentissage).

Pratique des langues vivantes. Formation culturelle large, dans un cadre interculturel. Capacité à prendre en compte les variables culturelles ; capacité à analyser les documents en fonction de leur contexte culturel et historique.

Connaissance approfondie de la littérature et de ses méthodes d'analyse.

Pratique expérimentée de logiciels (traitement texte, Excel, PowerPoint) et du web.

Capacité à travailler en groupe.

Bac + 5 et plus

L'objet de cette spécialité est l'étude de l'histoire des Relations internationales et la formation des étudiants à la recherche dans ce domaine. L'histoire des Relations internationales est ici comprise au sens large. Les différentes options recouvrent l'histoire diplomatique et l'histoire des relations politiques entre Etats au sens classique du terme, mais aussi les grands phénomènes inter- et transnationaux qui ont marqué le monde depuis l'époque moderne, en particulier les grands réseaux (énergie, communication), les relations économiques internationales et les transferts de technologies, la colonisation et la décolonisation, la construction européenne. La problématique tourne autour de trois pôles : enjeux et conflits tout d'abord, objets classiques de la discipline, que l'on retrouve dans toutes les options, objets inscrits dans la réalité historique et qui marquent la spécificité de l'Histoire des Relations internationales par rapport à l'approche théorique de celles-ci au sens politologique du terme. Le troisième pôle, la notion de "systèmes" internationaux, est plus neuf dans l'historiographie. Cette notion permet une analyse des structures profondes des relations internationales sur le long terme, facilitant ainsi l'intégration dans le champ de la discipline des phénomènes économiques, techniques, politiques transnationaux correspondant aux différentes options prévues. Cette intégration est en effet à la base de cette Spécialité. Les compétences acquises par les étudiants seront : - en M1 : historiographie, méthodologie, bibliographie dans le domaine couvert ; rédaction scientifique sur la base des sources imprimées et de la bibliographie (court mémoire fondé sur les sources imprimées et la bibliographie et insistant sur les questions de méthode et d'historiographie) ; - en M2 : comme en M1 mais en plus méthodologie du travail avec les archives et les sources de tous types, et rédaction d'un long mémoire fondé sur les sources d'archives.

Semestre 1 :
UE1 fondamentaux (8 crédits ECTS)
1 cours au choix
Langues anciennes ou STA
UE2 méthodologie (5 crédits ECTS)
Méthodologie spécialisée
UE3 langue vivante (2 crédits ECTS)
UE4 séminaire de recherche (15 crédits ECTS)
UE 5 facultative (sans ECTS)

Semestre 2 :
UE1 fondamentaux (8 crédits ECTS)
1 cours au choix
Langues anciennes ou STA
UE2 Langue vivante (2 crédits ECTS)
1 cours au choix
Vous devez choisir votre cours dans l'ensemble des cours ouverts aux non spécialistes
UE3 Mémoire de recherche (20 crédits ECTS)
Mémoire
UE Facultative (sans ECTS)

Semestre 3 :
UE1 fondamentaux (4 crédits ECTS)
1 cours au choix
UE2 méthodologie (4 crédits ECTS)
1 cours au choix
UE3 langue vivante (2 crédits ECTS)
1 cours au choix
UE4 Seminaire de recherche (20 crédits ECTS)
1 cours au choix
UE facultative (sans ECTS).

Semestre 4 :
UE1 langue vivante (2 crédits ECTS)
1 cours au choix
UE2 mémoire de recherche (28 crédits ECTS)
Séminaire et mémoire de Recherche
UE facultative (sans ECTS).

Bac + 5 et plus

- Donner la maîtrise des clés historiques permettant d'analyser le fonctionnement et l'évolution de certaines sociétés depuis la fin du XVIIIe siècle, ainsi que d'identifier les racines historiques de l'actualité. - Montrer la diversité des objets d'études et des itinéraires, qui conduit, par exemple, à mettre en relation un discours, un règlement, une pratique sociale, les profils des acteurs et leurs représentations afin de mieux comprendre les facteurs explicatifs du fonctionnement d'une société et des comportements de ses membres. Conformément à cet objectif, les choix politiques, les réformes éducatives, la gestion de l'entreprise, les manifestations culturelles, les pratiques religieuses, l'imaginaire collectif, les relations entre des communautés, les déviances, par exemple, sont toujours replacés dans un large contexte, ainsi qu'au carrefour des différentes approches historiques. - Former à la quête et à la maîtrise d'informations spécifiques, en raison de leur nombre ou de leur nature, à l'étude d'une partie de l'époque contemporaine : sources imprimées, statistiques, orales ; photographies, films, radio, télévision, toile. - Exploiter ces sources selon la méthode de la critique historique, en fonction d'une problématique et en utilisant des outils adaptés (statistiques, linguistiques, etc) afin de produire un mémoire argumenté et bien présenté. - Maîtriser des savoir-faire généraux : langue étrangère, communication électronique, rédaction d'une note de lecture ou d'un rapport d'étape, présentation d'un exposé bien construit.

Cette formation concerne l'histoire de la France et d'autres pays (des mondes anglo-saxons et latino-américains à l'Extrême-Orient en passant par l'Afrique, le Moyen-Orient et d'autres pays d'Europe) sur une période allant de la Révolution française au temps présent.

Les sujets peuvent être choisis en histoire politique, économique, sociale et culturelle, en tenant compte, par exemple, des apports de l'histoire des représentations et des sensibilités, du genre et de l'histoire connectée.

Le cursus comporte une initiation à la collecte et à l'analyse de toutes les sources (des archives aux documents électroniques) : étude de presse, questionnaire, base de données, prosopographie, etc. La combinaison de ces méthodes permet, par exemple, d'étudier le profil et les destinées de certaines élites, de certains groupes professionnels (chefs d'entreprises, cadres, artistes, enseignants), de cohortes de familles ou de catégories particulières.

Séminaires (voir les réunions et les programmes sur la page de l'UFR d'histoire, colonne de droite).

Recherches sur l'histoire de la Révolution et de l'Empire (Pr. J.-O. Boudon)

Politique et Religion au XIXe siècle (Pr. J.-O. Boudon - Dr. E. Anceau, HDR)

Anthropologie sociale et culturelle, XIXe-XXe siècles (Pr. E. Mension- Rigau)

Histoire économique et sociale contemporaine (Pr. D. Barjot)

Enfance, jeunesse, éducation, genre, XIXe-XXIe siècles (Pr. J.-N. Luc)

Méthodes et objets de l'Histoire politique contemporaine XXe-XXIe siècles (Pr. O. Dard)

Radicalités et violences politiques au XXe- XXIe siècles (Pr. O. Dard - sém. M2)

Droits fondamentaux, démocratie et relations internationales (Pr. R. Letteron - sém. M2)

Cultures politiques, sociétés, mémoires et transferts dans les pays germaniques contemporains (Pr. R. Hudemann - sém. M2)

Histoire de l'Amérique latine et du monde lusophone, XIXe-XXIe siècles (Dr A. Enders, HDR)

Histoire du monde arabe et du Moyen-Orient, (Pr. C. Mayeur-Jaouen et Dr A.-L. Dupont)

Bac + 5 et plus

Former à distance un public international de médecins francophones ne disposant pas d'enseignements à la gériatrie dans leur pays.

Le vieillissement des organismes.
Gérontologie et société.
Les syndromes gériatriques et l'évaluation gérontologique.
Neuropsychogériatrie.
Pathologies en gériatrie.
Thérapeutique en gériatrie.
Prévention et organisation des soins.
Actualités en médecine gériatrique.
Cas cliniques en gériatrie.

Bac + 5 et plus

Préparer les médecins à exercer les fonctions de médecin coordonnateur en EHPAD, dans le cadre d'un enseignement majoritairement à distance. Répondre aux exigences de formation du médecin coordonnateur mentionnées dans la réglementation.

Exercice professionnel en EHPAD :
- Statuts, règles de fonctionnement, aspects économiques et financiers.
- Missions du médecin coordonnateur, droits des personnes âgées et éthique, psycho-sociologie de la vie en institution, évaluation du résident à l'admission.
- Projet de vie du résident, environnement du résident.
- Médicament en EHPAD, prévention en EHPAD, épidémies et gestion des risques en EHPAD.
- Démarche qualité en EHPAD, évaluation de la charge en soins médicaux en EHPAD, fin de vie, responsabilité et assurance du médecin coordonnateur.
- Syndromes gériatriques et leur prise en charge en EHPAD : déclin cognitif, troubles du comportement, dépendance, chutes répétées, dépression, escarres, dénutrition, approches non médicamenteuses utiles en EHPAD, soins bucco-dentaires.

Bac + 5 et plus

Assurer les consultations de gynécologie préventive auprès de toute femme en bonne santé. Pratiquer une consultation de contraception (prévention, éducation, examen gynécologique, prescription, évaluation). Accompagner une femme dans les périodes de pré, per et post IVG. Maîtriser la technique d'insertion et de retrait des dispositifs intra-utérins et des implants contraceptifs. Assurer la prévention et le dépistage des infections sexuellement transmissibles, des troubles de la sexualité et des violences faites aux femmes.

Compétences, recommandations et limites professionnelles de la sage-femme.
La consultation gynécologique de suivi.
Pathologies mammaires.
Pathologies cervico-vaginales.
Pathologies vulvaires.
Troubles de la statique pelvienne/incontinence urinaire.
Pathologie ovarienne.
Pathologies endométriales.
Contraception.
Désir de grossesse et infertilité.
Orthogénie.
Sexologie.
Maladies infectieuses.
Mutilations et violences sexuelles.

Bac + 5 et plus

Thématique et « transpériodique », le master recherche mention Histoire, spécialité « Histoire des faits religieux et culturels », donnera aux étudiants, dans un domaine où l'importance des continuités et des héritages est particulièrement forte, une vision large de la place du fait religieux dans la vie des sociétés, de l'Antiquité à nos jours, et des mutations de la culture, tant savante que populaire, gréco-latine que vernaculaire, écrite qu'orale. Il les familiarisera avec l'usage historique de sources très diverses, souvent considérées comme l'apanage d'autres disciplines (textes théologiques, liturgiques, philosophiques, littéraires, etc. ). Les titulaires de cette spécialité acquerront donc des qualités « transférables » d'expression et de rédaction, mais aussi l'aptitude à l'analyse de contenu et un sens particulier de la synthèse, sur un large spectre chronologique et géographique, avec la capacité à reconstituer des visions du monde et des systèmes de représentations et de croyances étrangers à nos modes actuels de pensée. Les options de cette spécialité permettront, tout en gardant une perspective très large, soit d'approfondir la connaissance des faits religieux et culturels pour une des grandes divisions traditionnelles de l'histoire (Antiquité, Moyen Age, période moderne ou contemporaine), soit de s'engager dans des approches délibérément thématiques telles que l'histoire comparée des religions, l'anthropologie religieuse, l'histoire des pratiques sociales de la culture (histoire de la lecture, de l'éducation et de l'enseignement, des rapports entre culture et pouvoir, etc. ), celle des héritages culturels (par ex. la transmission et la réception des textes et des philosophies classiques dans la culture européenne ), etc. Le master recherche mention Histoire, spécialité « Histoire des faits religieux et culturels »donnera donc à la fois des clefs de compréhension essentielles pour appréhender les sociétés anciennes, celles de l'Europe médiévale et moderne, marquées par une présence multiple du sacré et des références culturelles qui nous sont souvent devenues très étrangères, et des instruments de réflexion pour aborder, avec la nécessaire profondeur de champ, la diversité des cultures religieuses contemporaines et quelques-uns des débats les plus actuels, par exemple autour de la notion d'« identité « collective ou des rapports entre laïcité et liberté religieuse.

Enseignements et modalités de contrôle des connaissances :

Contenu et structure des enseignements :
En ce qui concerne cette spécialité, les enseignements transversaux, affichés dans la maquette commune à toutes les spécialités du master recherche mention Histoire, devront porter notamment, en matière de documentation et de TIC, sur l'informatique (base de données, édition et indexation de textes) et sur les langues, en particulier les langues étrangères les plus employées dans la littérature scientifique (anglais, espagnol, italien ; un accent particulier devra être mis sur l'allemand, de moins en moins souvent étudié dans le secondaire ) et les langues anciennes (latin, grec, hébreu ancien) indispensables à la recherche, au moins pour les périodes antique, médiévale et même moderne.

La culture générale sera assurée par certains cours de Licence et, au moins certaines années, par les cours destinés à la préparation des concours de recrutement.

Ces concours seront en effet un des débouchés privilégiés des étudiants de cette spécialité de master en direction de l'enseignement secondaire et supérieur et de la recherche.

Les séminaires et journées d'études thématiques organisés par les écoles doctorales I (Mondes anciens et médiévaux) et II (Histoire moderne et contemporaine) seront également utiles.

A l'intérieur de la spécialité, il serait souhaitable d'organiser à titre de tronc commun, pris en charge par l'ensemble des enseignants, un ou deux séminaires généraux (par ex. Histoire comparée des religions, Christianisme et société des origines à nos jours, Culture et pouvoir, Le livre dans la religion et la culture, Saint Augustin et l'augustinisme dans la culture occidentale, etc.).

Par ailleurs, chacune des options de la spécialité « Histoire des faits religieux et culturels » offrira un ou plusieurs enseignements de sciences et techniques annexes (STA) ; les étudiants pourront suivre un ou deux de ces enseignements (selon qu'ils étudient ou non les langues anciennes).

Enfin chaque enseignant de rang A ou assimilé assurera un séminaire de recherche dans une option de la spécialité.

Tous les étudiants suivront un séminaire de ce type (ou même deux en M2). C'est dans le cadre de ce séminaire que seront préparés et soutenus les mémoires du S2 du M1 et du S2 du M2.

Bac + 5 et plus

Le master Management de l'Innovation est une formation pluridisciplinaire qui se situe à l'interface des sciences et des sciences humaines et sociales et prépare les étudiantes et étudiants scientifiques aux grands défis de l'entrepreneuriat, de l'intrapreneuriat et de l'innovation technologique dans les secteurs de l'éducation, de la santé et des nouvelles technologies. Le master Management de l'Innovation représente une réelle niche pour Sorbonne Université. Son originalité tient à sa transversalité scientifique et la compétence managériale en entreprise qui y est proposée. La transversalité vient de son ouverture à tout étudiant ou étudiante ayant un cursus disciplinaire scientifique. La compétence managériale peut être utilisée soit comme renforcement de la compétence disciplinaire, soit comme compétence principale (pour les nouveaux métiers par exemple) renforcée par la compétence disciplinaire. Centrée sur le management de l'innovation pour des scientifiques, la formation se démarque des autres institutions plus orientées soit vers la gestion, soit vers le management général.

Le Master Management de l'Innovation est une formation transversale sur le management appliqué dans l'entreprise. La formation management est prévue pour les étudiantes et étudiants de Sorbonne Université mais ouverte à toute personne familière avec les sciences et les techniques. Elle permet d'acquérir une compétence managériale pour renforcer et rendre opérationnelle la compétence de spécialisation d'étudiantes et étudiants (les personnes entrant en M1 auront 3 UE disciplinaires à faire pour renforcer leur compétence disciplinaire). Munis de cette double compétence, les étudiantes et étudiants peuvent accéder à des débouchés professionnels variés au sein des entreprises et/ou se lancer dans l'aventure entrepreneuriale.

Le diplôme comporte un M1 et un M2. Le M2 est aussi accessible à des étudiantes et étudiants scientifiques (chimie, physique, ingénierie, santé...) après un M1 ou un M2 de sciences, qui voudraient orienter leur carrière vers la gestion de l'innovation et l'entrepreneuriat dans leur domaine de prédilection.

Le M1 fournit les bases de l'entrepreneuriat, de la gestion de projet et de l'innovation.

En M2, les étudiantes et étudiants ont le choix entre trois parcours :
Approches et Technologies pour l'Innovation dans la E-éducation (EdTech)
Entrepreneuriat et projet innovant en Sciences et Santé : thématique Sciences (EPI Sciences) en formation initiale ou en apprentissage.
Entrepreneuriat et projet innovant en Sciences et Santé : thématique Santé, dispensée en apprentissage (EPI Santé).

Bac + 5 et plus

Culture philosophique : Connaissance des auteurs et oeuvres de la tradition philosophique Culture des problèmes et des controverses de l'Histoire de la philosophie, et des débats sociétaux actuels dans de nombreux domaines (l'art, les politiques publiques, l'éthique) Connaissance spécialisée de l'Histoire de la philosophie, de la métaphysique, et de la phénoménologie Les savoir-faire spécifiques : Analyse et synthèse critiques : Capacité à interpréter des textes et à développer un questionnement fondamental appuyé sur la connaissance d'auteurs à l'origine des principes premiers Développement de réflexions globales et de mises en perspective de problèmes de société et de questions d'actualité Jugement des points faibles et identification des axes de progrès d'une situation problématique Appréhension rapide des enjeux de situations complexes

L'histoire de la philosophie, dans ses différentes langues et traditions, impose à la philosophie ses arguments et ses problèmes. L'objectif de cette formation est de permettre aux étudiants de se former aux arguments et aux problèmes par leur compréhension intrinsèque mais aussi par l'accès à leur histoire, par l'étude des différents types de textes et de corpus au moyen desquels, selon des enjeux variables, cette histoire s'est faite et continue de se faire.

Cette spécialité s'étend des Présocratiques à la philosophie contemporaine, selon une quadruple périodisation : Antiquité (jusqu'à la philosophie du Haut Moyen-Âge), Moyen-Âge, philosophie moderne, philosophie contemporaine. Cet empan rend la formation sensible à l'évolution sur un temps long des problématiques philosophiques ainsi qu'à la diversité des méthodes, jusqu'à la phénoménologie, l'herméneutique et la philosophie analytique. Un enseignement de philosophie arabe et un enseignement de philosophie indienne et comparée permettent d'ouvrir l'horizon des étudiants intéressés en direction de traditions philosophiques non-occidentales, tout en soulignant l'influence de ces traditions sur les pensées philosophiques classiques.

Au cours des deux années du Master, la formation progresse en allant de l'approfondissement des acquis en philosophie générale et en histoire de la philosophie à l'initiation aux méthodes et aux objets contemporains de la recherche en histoire de la philosophie. Elle se fait notamment en préparant un mémoire qui constitue la trame principale de la seconde année du Master.

Bac + 5 et plus

Le Master est destiné à des littéraires intéressés par une approche conceptuelle de leur discipline, fondée à la fois sur une connaissance de sa tradition propre et sur une ouverture aux champs de savoir qui déterminent son évolution actuelle, au niveau national et international. La formation est conçue pour leur apporter les éléments nécessaires à la compréhension du texte littéraire, du fait littéraire, de son inscription sociale, de ses enjeux philosophiques et idéologiques. Le travail personnel de recherche permet aux étudiants d'acquérir la connaissance approfondie de corpus et de méthodes.

M1 - Semestre 1 :
- UE1 : Enseignements fondamentaux : Esthétique, philosophie de l'art et de la littérature ; Réthorique de la littérature
- UE2 : Langue vivante : 1 cours au choix
- UE3 : Enseignements disciplinaires : Séminaire de littérature comparée (1 cours au choix) ; Séminaire de littérature française (1 cours au choix) ; Séminaires du parcours ou de la mention Lettres (1 cours au choix)
- UE4 : Projet de recherche

M1 - Semestre 2 :
- UE1 : Enseignements fondamentaux : poétique des genres ; littérature mondiale et transferts culturels
- UE2 : Langue vivante : 1 cours au choix
- UE3 : Enseignements disciplinaires : Séminaire de littérature comparée (1 cours au choix) ; Séminaire de littérature française (1 cours au choix) ; Séminaires du parcours ou de la mention Lettres (1 cours au choix)
- UE4 : Recherche

M2 - Semestre 3 :
- UE1 : Enseignements fondamentaux : Histoire de la critique littéraire ; Histoire de la littérature mondiale
- UE2 : Langue vivante : 1 cours au choix
- UE3 : Enseignements disciplinaires : Séminaire de littérature comparée (1 cours au choix) ; Séminaire de littérature française (1 cours au choix) ; Séminaires du parcours ou de la mention Lettres (1 cours au choix)
- UE4 : Projet de mémoire

M2 - Semestre 4 :
- UE1 : Enseignements fondamentaux : Approches comparatistes linguistiques et interculturelles ; Problématiques, pratique, usages de la littérature
- UE2 : Langue vivante : 1 cours au choix
- UE3 : Enseignements disciplinaires : Séminaire de littérature comparée (1 cours au choix) ; Séminaire de littérature française (1 cours au choix) ; Séminaires du parcours ou de la mention Lettres (1 cours au choix)
- UE4 : Mémoire

Bac + 5 et plus

Mieux connaître les maladies psychiatriques du sujet âgé, leurs aspects cliniques et psychopathologiques dans cette population, les particularités de leur traitement, leur prise en charge et les implications pour le système de santé.

Généralités sur le vieillissement.
Psychologie et vieillissement.
Situations cliniques en géronto-psychiatrie.
Diagnostic et prise en charge de la maladie d'Alzheimer et des maladies apparentées.
Thérapeutiques en géronto-psychiatrie.
Système de santé et géronto-psychiatrie.

Bac + 5 et plus

Etre capable d'animer des séquences d'éducation thérapeutique en individuel ou en groupe à destination des patients atteints d'affections chroniques afin de prévenir les complications et d'améliorer leur qualité de vie. Objectifs opérationnels : Savoir animer des séances d'éducation en individuel et en groupe (patients et leurs proches). Savoir concevoir un programme d'éducation. Savoir évaluer une action d'éducation. Savoir intégrer les actions d'éducation dans une approche multidisciplinaire et travailler avec d'autres professionnels dans l'intérêt de la qualité du suivi des patients.

Module 1 : La santé, la maladie, le soin, l'éducation thérapeutique : quelles finalités ?
Module 2 : Connaissance de l'environnement législatif, institutionnel de la pratique de l'ETP comme compétence collective
Module 3 : La pratique de l'entretien en éducation thérapeutique
Module 4 : Conduire un entretien d'évaluation initiale et de diagnostic des besoins en éducation
Module 5 : L'observance thérapeutique dans les maladies chroniques
Module 6 : Savoir travailler avec les associations de patients
Module 7 : Les principes de base de l'animation des groupes d'adultes confrontés à une pathologie chronique
Module 8 : Entraînement à l'animation de séquences pédagogiques par compétences attendues

Bac + 5 et plus

La vocation essentiellement pratique de cette formation est étayée par des notions théoriques apportées par des enseignants français et européens francophones, qui font autorité dans le domaine de la neuro-ophtalmologie.

Rappels anatomiques et explorations fonctionnelles en neuro-ophtalmologie.
Indications et interprétation de la neuro-imagerie.
Neuropathies optiques.
Affections inflammatoires et tumorales neuro-oculaires.
Anisocories.
Pathologies oculomotrices et vestibulaires.
Neuro-ophtalmologie pédiatrique.
Migraine et algies faciales.
Pathologies cérébro-vasculaires.
Syndromes psycho-visuels, handicap visuel et sa rééducation.

Bac + 5 et plus

Cette spécialité forme à la recherche littéraire pour les textes médiévaux, avec une ouverture interdisciplinaire. Elle permet d'acquérir : - les outils fondamentaux de la médiévistique (langues médiévales, philologie, paléographie, codicologie ) - une connaissance de la littérature et de l'histoire littéraire du Moyen-Age - une connaissance de la culture et des savoirs du Moyen-Age (histoire, histoire de l'art, philosophie, histoire des sciences) - une formation à la recherche littéraire et à l'analyse linguistique - des compétences rédactionnelles par l'élaboration d'un mémoire suivi par un professeur directeur de recherche.

Semestre 1 :
UE1 Enseignement méthodologique (8 crédits ECTS)
UE2 Enseignement fondamental (4 crédits ECTS)
UE3 Enseignement de Spécialité (5 crédits ECTS)


Semestre 2 :
UE1 Enseignement Méthodolgique (4 crédits ECTS)
UE2 Enseignement fondamental (4 crédits ECTS)
UE3 Enseignement de Spécialité (5 crédits ECTS)

Semestre 3 :
UE1 Enseignement méthodologique (6 crédits ECTS)
UE2 Enseignement fondamental (8 crédits ECTS)
UE3 Enseignement de spécialité 1 (5 crédits ECTS)
UE4 Enseignement de spécialité 2 (5 crédits ECTS).

Bac + 5 et plus

Maîtrise de l'argumentation écrite et orale, de l'analyse de documents de toutes sortes, de la recherche documentaire, de la recherche et de la synthèse des informations. Suivi d'un projet (définition des objectifs, planification de la réalisation) et rédaction d'un document au long cours. Maîtrise méthodologique (formulation d'hypothèses et capacité à les évaluer et les reformuler). Pratique d'au moins une langue vivante étrangère. Formation culturelle large, et capacité à prendre en compte les variables culturelles sur la longue durée ; capacité à analyser les documents en fonction de leur contexte culturel et historique. Connaissance approfondie de la littérature et de ses méthodes d'analyse.

Le master spécialité « littérature française » a pour objectif de former à la recherche littéraire dans une perspective et à partir d'une approche centré sur les littérature française et francophones du Moyen âge à nos jours.

Bac + 5 et plus

La spécialité « mondes médiévaux » du master recherche mention Histoire propose de former des étudiants intéressés par l'histoire du Moyen Age. Elle trouve son unité dans l'étude du millénaire médiéval, abordé dans sa richesse et sa diversité, de l'Antiquité tardive à la Renaissance, sous la direction de spécialistes des différentes périodes et des différentes aires culturelles. Mais cette spécialité donne aussi des clefs d'analyse et des instruments de réflexion utiles à la compréhension du monde d'aujourd'hui. La formation permet de se familiariser avec les instruments et les techniques de recherche et d'analyse propres à l'histoire médiévale. Elle procède, au sein des parcours du M1 et du M2, grâce à de solides apprentissages méthodologiques et elle favorise l'acquisition de compétences scientifiques variées : techniques de la bibliographie, découverte des typologies documentaires et maîtrise d'une documentation complexe, connaissance des problématiques historiographiques ... Liste des séminaires M1 et M2 (voir les réunions et les programmes sur la page de l'UFR d'histoire, colonne de droite) Histoire byzantine - (Pr. B. Caseau) Sociétés médiévales, VIe-XIIIe siècles (Pr. D. Barthélémy) Historiographie islamique (Pr. M. Tillier) L'Occident chrétien et le monde musulman, VIIe - XIe siècles (Pr. P. Sénac) Penser les pouvoirs dans l'Angleterre des premiers rois Plantagenêts (1154-1216) : textes et débats (Pr. F. Lachaud) Initiation à l'histoire culturelle du Politique au Moyen Age, XIIe-XVe siècles (Pr. J.-M. Moeglin) Pouvoirs, sociétés et cultures à la fin du Moyen Age (Pr. E. Crouzet-Pavan)

Le master permet d'approfondir des méthodes solides : recherche d'une documentation vérifiée, maîtrise de la bibliographie, développement d'un esprit de libre critique, élaboration de problématiques fondées, maîtrise du discours et de l'écriture historiques, présentation rigoureuse des résultats. De tels acquis sont essentiels pour les métiers auxquels les étudiants se destinent: enseignement à tous les niveaux, service public et administration, journalisme et média, métiers de l'édition et de la culture, création culturelle, animation et présentation du patrimoine historique.

La formation contribue à la maîtrise des outils informatiques, d'une ou plusieurs langues étrangères, de l'expression écrite et orale
Tutorat

Les directeurs de recherche assurent le tutorat au cours des permances qu'ils assurent et par des rendez-vous réguliers.

Bac + 5 et plus

Former des spécialistes de haut niveau à l'analyse des relations internationales maîtrisant les théories et les données statistiques de la mondialisation, de l'intégration régionale et des échanges internationaux, destinés à réaliser des recherches de qualité et à exercer des responsabilités opérationnelles ou de conseil. Master Relations internationales co-porté avec Sorbonne Université, Faculté des Lettres La 1ère année de Master (M1) propose par conséquent de grands cours introductifs aux relations internationales analysées selon des approches juridiques, économique, politiques, historiques. Elle a également la volonté d'offrir aux étudiants de premières approches thématiques ou géographiques afin de les initier à l'étude « micro » des relations internationales et de répondre à la variété des intérêts qu'ils peuvent exprimer. La 2ème année de Master (M2) vise ensuite à : - approfondir les connaissances et l'expérience acquises, - compléter la formation initiale, - faciliter l'insertion dans le monde professionnel (filière professionnelle) ou dans celui de la recherche (filière recherche).

1ère année (M1), Semestre 1 :
4 enseignements obligatoires (24h avec 15hTD) :
Introduction à l'étude des relations internationales (Paris II)
Introduction au droit public et au droit international public (Paris II)
Introduction à l'histoire des relations internationales 1 (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)
Introduction à l'économie (Paris II)

3 séminaires obligatoires (24h) :
La Chine dans les relations internationales (Paris II)
Guerre et paix : introduction aux études stratégiques (Paris II)
Paix et sécurité internationale (Paris II)

2 séminaires (24h) à choisir parmi les suivants :
Organisations internationales (Paris II)
La France et sa défense à l'époque contemporaine* (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)
Histoire de l'islam moderne et contemporain* (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)
L'Allemagne dans la guerre froide - en allemand (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)
Asie contemporaine (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)
La Russie dans les relations internationales (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)

* Les séminaires annuels, proposés par Sorbonne Université, doivent être choisis au 1er et 2e semestre. Ils sont validés par un examen final au 1er et au 2e semestre (les TD ne sont pas suivis).
Enseignement de deux langues vivantes de 2x24h :

1ère année (M1), Semestre 2 :
4 enseignements obligatoires (24h CM + 15h TD) :
Droit international public approfondi (Paris II)
Introduction à l'histoire des relations internationales 2 (Sorbonne Université, Faculté des Lettres)
Économie politique internationale (Paris II)
Histoire de la pensée internationale (Paris II)

1 séminaire obligatoire de méthode en études de textes (24h) :
Les classiques des relations internationales (Paris II)
2 séminaires obligatoires (24h) :
2 séminaires optionnels (24h) à choisir
Enseignement de deux langues vivantes de 2x24h (Paris II) :

2ème année (M2), Semestre 3 :
2 cours obligatoires (24h CM) avec enseignement méthodologique (24 h EM) :

4 cours obligatoire de 24h (24h CM) :
1 exercice pratique obligatoire (15h TD) :
1 séminaire « méthodologie » obligatoire (24h) :
1 séminaire mutualisé (24h) à choisir
Enseignement de deux langues vivantes de 2x24h (Paris II) :

2ème année (M2), Semestre 4 du Master :
L'étudiant, à son inscription, choisit l'une des deux options suivantes :
Option professionnelle : stage professionnel.
Option recherche : rédaction d'un mémoire de recherche.

Bac + 5 et plus

Enseignement scientifique et technique de haut niveau destiné à former des informaticiens capables de s'adapter à l'évolution rapide des technologies de l'information. Son offre d'enseignement, orientée à la fois vers la recherche et vers les entreprises, est la plus complète des offres des universités de la région Île-de-France. La diversité des parcours offerts élargit le spectre des connaissances conceptuelles et technologiques qui seront maîtrisées par les étudiants. Elle constitue donc l'un des plus importants pôles européens de formation en informatique. Elle s'appuie sur le laboratoire d'informatique de Paris (LIP6, l'un des plus importants laboratoires universitaires d'informatique associés au CNRS), et sur les autres laboratoires associés. Ce diplôme est également ouvert à la mobilité internationale.

Modules :
- Parcours AgeNts Distribués, Robotique, Recherche Opérationnelle, Interaction, DEcision (ANDROIDE)
- parcours Bio-informatique et Modélisation (BIM)
- parcours Sciences et Technologies du Logiciel (STL)
- parcours Réseaux (RES)
- parcours Données, Apprentissage et Connaissances (DAC)
- parcours Image (IMA)
- parcours Systèmes et Applications Répartis (SAR)
- parcours Systèmes Électroniques et Systèmes Informatiques (SESI)
- parcours Sécurité, Fiabilité et Performance du Numérique (SFPN)
- parcours Préparation Agrégation d'informatique
- parcours DIGIT/ International (Anglophone)

Bac + 5 et plus

Former des spécialistes des réseaux de communication, capables non seulement de maîtriser les systèmes de communication d'aujourd'hui, mais également de concevoir et développer les systèmes de demain. La formation a ainsi pour vocation de donner aux étudiants une connaissance théorique, technique et pratique du monde des réseaux et de leur fournir une ouverture sur les évolutions technologiques.

Problématiques pratiques et actuelles : telles que la sécurité des réseaux, la mobilité et le sans-fil, le multimédia. Le parcours aborde également des sujets plus prospectifs liés aux travaux de recherche menés dans les laboratoires partenaires, sur les réseaux auto-organisés, les réseaux de contenus, les grands graphes de terrain, la métrologie, la modélisation ou encore la sécurité. L'enseignement dispensé par le parcours forme ainsi de futurs spécialistes des réseaux, ingénieurs ou chercheurs.

1ère année (M1 RES) : Enseignement des fondamentaux de la discipline transversale au master Informatique et début de spécialisation. Organisation sur deux semestres (S1 et S2). 5 UE par semestre de 60h (6ECTS) chacun, dont 2 obligatoires et 3 UE à choisir.

2ème année (M2 RES), année de spécialisation. L'année du M2 est composée de deux semestres (S3 et S4).
Troisième semestre (M2-S3), quatre orientations proposées :
- AIR : architecture et ingénierie des réseaux
- RS : réseaux et sécurité
- SMIT : smart mobility (Internet des objets)
- TIC : télécoms et infrastructure Cloud
Quatrième semestre (M2-S4) : un stage de 5 mois minimum de février à septembre.

Bac + 5 et plus

La mention santé de master renforce la formation par et pour la recherche dans le domaine de la recherche clinique. La mention propose 3 parcours fortement orientées vers le niveau supérieur du doctorat, en particulier une formation innovante sur la recherche clinique en élargissant à des domaines en plein essor (biomarqueurs, dispositifs médicaux) et en développant de la recherche en soins infirmiers et en éducation thérapeutique. Le regroupement de l'ensemble des formations liées à la santé permet une meilleure lisibilité des parcours notamment pour l'ensemble des paramédicaux concernés par la réforme des études paramédicales et leur universitarisation (IFSI et autres) leur permettant d'accéder au niveau master. Le master Santé relève de la faculté de médecine de Sorbonne Université.

Modules :
- Master mention santé, 1ère année
- Master mention santé, 2nde année:

et 6 parcours sont proposées dans ce master en 2nde année :
- Épidémiologie
- Recherche clinique et pharmacovigilance
- Maladies chroniques et handicap: 4 thématiques : Coordination du parcours de soins, Education thérapeutique, Recherche et Réadaptation et Didactique professionnelle
- Expertise en gérontologie
- Pratiques Avancées en Soins en Cancérologie
- Risques sanitaires, radionucléaires, biologiques, chimiques, et explosifs

Bac + 5 et plus

Les objectifs sont définis selon le parcours choisi : - Administration et gestion de la musique - Direction de choeur - Interprétation des musiques anciennes - Musicologie - recherche

Les contenus des enseignements sont définis selon le parcours choisi :
- Administration et gestion de la musique
- Direction de choeur
- Interprétation des musiques anciennes
- Musicologie - recherche

Bac + 5 et plus