Greta du Val d'Oise

- Obtenir tout ou partie d'un diplôme ou titre en validant son expérience conformément à la loi de modernisation sociale de 2002 - Bénéficier d'un accompagnement méthodologique sur l'analyse des expériences, la rédaction du livret 2 - Préparer l'entretien de passage devant le jury A noter que cet accompagnement peut se faire à distance

- Appropriation du livret 2
- Analyse des expériences professionnelles et extraprofessionnelles
- Choix des activités à présenter en lien avec le référentiel du diplôme
- Accompagnement ou accompagnement renforcé à la rédaction du livret 2
- Préparation à l'entretien du jury
- Appui post-jury en cas de validation partielle avec propositions de suites possibles de parcours

Sans niveau particulier

Maitriser des outils d'automatisation des tâches répétitives pour gagner du temps et pouvoir se concentrer sur les tâches à valeur ajoutée

Utilisation des chatbots (ex : ChatGPT)
Automatisation des emails (ex. : ZohoCRM, Conversica)
Outils de comptabilité automatisée (ex. : QuickBooksCommerce)
Applications : Zapier pour l'automatisation des flux de travail,Trello pour la gestion de projet avec automatisation

Sans niveau particulier

Donner aux candidats les moyens, connaissances générales et techniques de réussir les épreuves écrites et orales d'admission aux concours d'entrée à l'Ecole d'aide-soignante ou d'auxiliaire de puériculture.

Thèmes sanitaires et sociaux et éco- responsabilité professionnelle
Communication écrite contextualisée
Tests psychotechniques
Entrainement aux épreuves écrites
Entrainement aux épreuves orales
Biologie
Mathématiques/ résolution de problèmes
Communication orale et posture professionnelle
Module de compétences numériques
SST
Module d'accès à l'emploi
Découverte des premiers gestes professionnels

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences en communication orale et écrite en langue française en lien avec l'environnement proche (présentation de la famille, la vie quotidienne (logement, les courses, démarches administratives, déplacement...). Être capable de : - Communiquer de manière très simple avec des mots isolés ou des expressions. - De lire un document en lien avec son environnement professionnel ou personnel. Se préparer à l'obtention du DILF (Diplôme Initial de Langue Française) pour valider un niveau A1.1. du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues)

Communication orale et écrite : compréhension et production
-Comprendre des questions concernant les informations essentielles
-Comprendre des informations de la vie quotidienne
-Répondre aux questions posées
-Prendre part à une conversation
-Poser des questions
-Lire et comprendre quelques mots, expressions et données chiffrées issues de situations quotidiennes
-Lire un texte court, repérer et comprendre des données chiffrées, des noms propres et d'autres informations
-Remplir un formulaire administratif avec des renseignements simples
-Rédiger un message d'une ou deux phrases courtes.

Sans niveau particulier

Permettre à un jeune qui ne possède pas l'ASSR (Attestation Scolaire à la Sécurité Routière) d'obtenir un 1er titre de conduite.

Valider la connaissance des compétences minimales relatives à la sécurité routière.
Réussir l'examen (note au moins égale à 10 sur 20) pour l'obtention de ASR.

Sans niveau particulier

Cette formation a pour but de préparer à l'exercice de la fonction d'assistant de soins en gérontologie (ASG). La fonction d'assistant de soins en gérontologie consiste en une assistance dans les actes de la vie quotidienne des personnes fragilisées par la maladie d'Alzheimer ou une maladie apparentée et de leur entourage. Les activités réalisées visent la stimulation sociale et cognitive des capacités restantes. En mobilisant les connaissances disponibles, il réalise les soins d'hygiène et confort adaptés, il accompagne et aide les personnes dans les actes essentiels de la vie, participe à l'organisation de la vie quotidienne, à la réhabilitation et la stimulation des capacités, établit une relation d'empathie, attentive et sécurisante pour limiter les troubles du comportement et prévenir les complications et rompre l'isolement.

- DF1 : Concourir à l'élaboration et à la mise en oeuvre du projet individualisé dans le respect de la personne et de ses besoins
- DF2 : Aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne en tenant compte de leurs besoins et de leur degré d'autonomie
- DF3 : Mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien notamment avec les psychomotriciens, ergothérapeutes ou psychologues
- DF4 : Comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l'état de santé
- DF5 : Réaliser des soins quotidiens en utilisant les techniques appropriées

Sans niveau particulier

L'AFGSU de niveau 2 a pour objet l'acquisition de connaissances nécessaires en lien avec les recommandations médicales françaises de bonne pratique à l'identification d'une urgence à caractère médical et à sa prise en charge en équipe, en utilisant des techniques non invasives en attendant l'arrivée de l'équipe médicale.

Module 1 : prise en charge des urgences vitales
Module 2 : prise en charge des urgences potentielles
Module 3 : risques colelctifs

Sans niveau particulier

A partir de situations concrètes de la vie professionnelle et sociale, développer les compétences des 7 domaines du Socle de Connaissances et de Compétences Professionnelles (SCCP) et en obtenir la certification : - Communiquer en français - Communication en français et en L.S.F. (langue des signes française) pour la session à destination d'un public sourd ou malentendant. - Utiliser des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique - Utiliser des techniques usuelles de l'information et de la communication numérique - Travailler dans le cadre de règles définies d'un travail en équipe - Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel - Apprendre à apprendre tout au long de la vie - Maîtriser les gestes et postures, respecter des règles d'hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires.

Domaine n°1 : communiquer en français
- Lire des documents usuels professionnels.
- S'exprimer à l'oral en utilisant le lexique professionnel approprié.
- Écrire, en respectant la construction d'une phrase simple et en utilisant le vocabulaire professionnel approprié.
- Transmettre une information, une consigne avec le vocabulaire approprié.
Domaine n°2 : utiliser les règles de base de calcul et du raisonnement mathématique :
- Résoudre des problèmes mettant en jeu une ou plusieurs opérations.
- Lire et calculer les unités de mesure, de temps et de quantités: planning de travail, tableaux, graphiques.
- Se repérer dans l'espace: lire un plan, une carte, un schéma et en extraire des informations utiles
Domaine n°3 : utiliser les techniques usuelles de l'information et de la communication numérique :
- Connaître son environnement et les fonctions de base pour utiliser un ordinateur.
- Saisir et mettre en forme du texte - Gérer des documents.
- Se repérer dans l'environnement internet et effectuer une recherche sur le web.
- Utiliser la fonction de messagerie.
Domaine n°4 : travailler dans le cadre de règles définies d'un travail d'équipe
- Respecter les règles de vie collective.
- Travailler en équipe.
- Communiquer.
Domaine n°5 : travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel
- Comprendre son environnement de travail.
- Réaliser des objectifs individuels dans le cadre d'une action simple ou d'un projet.
- Prendre des initiatives et être force de proposition.
Domaine n°6 : apprendre à apprendre tout au long de la vie
- Reconnaître et prendre confiance dans ses capacités d'apprentissage.
- Entretenir sa curiosité et sa motivation pour apprendre dans le champ professionnel.
- Optimiser ses capacités d'apprentissage.
Domaine n°7 : maîtriser les gestes et postures, respecter des règles d'hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires
- Respecter Un règlement sécurité, hygiène, environnement, une procédure qualité.
- Avoir les bons gestes et réflexes afin d'éviter les risques.
- Être capable d'appliquer les gestes de premier secours.

Sans niveau particulier

La certification CléA valide les connaissances et les compétences professionnelles acquises dans les 7 domaines du référentiel Cléa c'est à dire 1. La communication en français 2. L'utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique, 3. l'utilisation des techniques usuelles de l'information et de la communication numérique 3. L'aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d'un travail en équipe 4. L'aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel 5. La capacité d'apprendre à apprendre tout au long de la vie 6. La maîtrise des gestes et postures et le respect des règles d'hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires La certification CléA valide l'ensemble des connaissances et des compétences qu'il est utile pour un individu de maitriser afin de favoriser son insertion professionnelle, son accès à la formation ou son évolution professionnelle. Elle est reconnue par tous les employeurs, dans tous les secteurs d'activité. Ce socle de connaissances et de compétences est également utile à la vie sociale, civique et culturelle de l'individu.

Cette évaluation préalable est d'une durée de 6 heures et comprend :
- un entretien d'explicitation individuel
- des mises en situation individuelles et collectives
- une auto-évaluation
- un entretien individuel de restitution
- le recueil de preuves.

Cette évaluation préalable permet d'attester les domaines de compétences acquis et ceux qui restent à acquérir par le candidat. Pour les domaines du socle de connaissances et de compétences professionnelles non acquis, un parcours de formation adapté et individualisé est proposé au candidat. Ce parcours peut être continu ou segmenté par domaine. L'évaluation préalable constitue un pré-requis obligatoire à l'accès à ce parcours de formation.

Sans niveau particulier

La préparation à la certification PIX a pour objectif de : - renouer avec l'informatique sans avoir peur d'échouer, - faire le point sur les connaissances et la maîtrise de l'informatique, - développer les compétences numériques en étant accompagné, - reprendre confiance dans les capacités d'apprentissage.

-Identifier son environnement numérique:
Identifier et nommer les différents outils/supports numérisés qui sont en interaction avec son environnement de travail
Citer les objectifs et fonctionnalités/services des outils à disposition dans son environnement
Organiser son environnement
-Acquérir et exploiter de l'information
Utiliser un navigateur pour accéder à internet
Rechercher sur internet
Adopter un usage responsable d'internet
-Interagir en mode collaboratif
Echanger de l'information
Utiliser et gérer sa messagerie électronique
-Création de contenu
Gestion de documents (ouvrir, enregistrer, modifier le type de fichier)
Concevoir et modifier un document
Mettre en forme du texte
Création et gestion des tabulations
Mettre en page et imprimer un document
Insertion d'illustration, positionnement et habillage d'une image,
Création de tableaux textuels simples (déplacement, sélection, alignement, fusion, fractionnement, bordures)
-Appliquer les règles et bonnes pratiques de la sécurité numérique
Veiller à la protection de ses outils, information/production et de ses données au quotidien
-Appliquer les règles d'utilisation des outils numériques
Effectuer des sauvegardes régulières sur supports externes fiables.
Utiliser les moyens simples pour protéger ses données personnelles et celles de sa vie privée.
-Informations et données - appliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter : initiation à EXCEL "
Savoir saisir des données et construire un tableau Excel avec des formules de calcul simples
Savoir présenter un tableau pour en faciliter la lecture, réaliser la mise en page en vue de l'impression
Représenter des données sous forme graphique
Automatiser des calculs
Savoir créer, trier une liste de données, extraire des données selon différents critères
-Prise en main de la plateforme Pix et accompagnement de la montée en compétences
Au terme de la formation, le bénéficiaire sera capable de se présenter à la certification PIX.

Pour obtenir la certification Pix :
-Le candidat doit constituer son profil de compétences en se positionnant sur la plateforme Pix (plateforme de positionnement et « d'entraînement »),
-Il doit valider à minima 5 compétences au niveau 1
-la certification valide le profil obtenu lors des entraînements,
-Le certificat indique le score total obtenu et le niveau atteint dans chaque compétence.

Sans niveau particulier

Maîtriser les principaux types d'écrits professionnels Rédiger avec aisance et précision Travailler sa synthèse et la clarté de ses écrits Organiser ses écrits

Maîtrise de la langue écrite : rappel autour des principales règles d'orthographe et de grammaire, organisation de la phrase et de sa synthaxe
Qualité de la langue : enrichissement des registre de langues et des tournures des phrases
Organisation logique d'un texte
Construction d'une introduction et d'une conclusion

Sans niveau particulier

Acquisition ou renforcement des compétences de base en communication orale et écrite en français

Exprimer un discours en utilisant un lexique et un niveau de langue approprié
Répondre à une question à partir d'une situation de communication simple
Développer une argumentation
Développer la capacité à débattre de manière constructive
Affirmer un point de vue, exprimer un choix
Produire un message en respectant la construction d'une phrase simple
Maîtriser les règles de base en grammaire, orthographe, conjugaison et syntaxe
Utiliser un vocabulaire professionnel adapté à une situation donnée
Maîtriser les règles de présentation d'une lettre, d'un mail
Construire des paragraphes en utilisant des mots de liaison

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences en communication orale et écrite en langue française en lien avec le milieu professionnel. Se préparer à l'obtention du DCL FP (Diplôme de Compétence en Langue en Français Professionnel) pour valider un niveau du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues) compris entre le niveau A1.2 et le niveau A2.

Communication orale et écrite : compréhension et production:
- Comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée
- Comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate : information personnelle et familiale, achats, géographie locale, emploi
- Gérer des échanges de type social très courts
- Comprendre des textes courts et simples sur des sujets concrets et courants
- Produire des expressions et phrases simples isolées ou reliées par des connecteurs simples (et, mais, parce que)
- Décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu'on aime ou pas, par de courtes séries d'expressions ou de phrases non articulées
- Interagir avec une aisance simple à raisonnable dans des situations biens structurées et de courtes conversations
- Faire face à des échanges courants simples
- Poser des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers de la vie quotidienne

Sans niveau particulier

Le parcours vise à : - découvrir les métiers de la filière de la restauration et leur réalité afin de valider le projet professionnel,- s'initier aux premiers gestes d'un métier,- acquérir les compétences transversales nécessaires à l'employabilité, - identifier et valoriser les compétences acquises dans une parcours personnel ou professionnel afin de les expliciter auprès d'un employeur ou d'un organisme de formation,- se projeter et aborder en toute sécurité la suite de parcours (en formation certifiante, en emploi),- acquérir les outils indispensables et la méthodologie nécessaire pour effectuer une recherche d'emploi.En ce sens, les certifications suivantes sont proposées :- La certification CléA - Le certificat de Sauveteur Secouriste du Travail.En effet, la certification CléA, véritable socle, est constitué de l'ensemble des connaissances et des compétences qu'il est utile pour un individu de maîtriser afin de favoriser son accès à la formation professionnelle et son insertion vers l'emploi. Elle permet à des personnes peu qualifiées, fragilisées socialement par les évolutions économiques de rester en contact avec l'emploi, :: elle est également utile à la vie sociale, civique et culturelle de l'individu. En complément, le certificat SST permet la validation de compétences, connaissances et savoir-faire permettant à toute personne certifiée : - de porter les premiers secours à toute victime d'un accident ou d'un malaise, - d'être acteur de la prévention dans l'entreprise.Ainsi, le bénéficiaire s'insère dans la démarche plus globale de prévention des risques professionnels qui doit être mise en oeuvre en entreprise. Il est considéré comme un acteur de prévention dans son entreprise, au-delà de son rôle de secouriste.Ainsi, ces deux certifications, valorisent l'image du bénéficiaire par une reconnaissance officielle pour un public peu ou non diplômé, et permettent une sécurisation des parcours.

Mise en oeuvre du projet : Point sur le projet professionnel : validation du métier visé, définition des étapes de mise en oeuvre du projet, identification de la suite de parcours et du plan d'action jusqu'à l'insertion à l'emploi.
Se (re)mettre dans une dynamique d'apprentissage et travailler en collectif : Apprendre à apprendre : favoriser la compréhension, la mémorisation, organiser et maitriser par soi-même un apprentissage, gagner en autonomie::Apprendre en collectif : apprendre à partir du partage de connaissances et d'expériences dans le cadre de groupes de travail::Travailler en équipe:identifier les compétences relationnelles indispensable à un travail en équipe
Créer les conditions favorables à la réussite de son projet : Développer sa confiance en soi en vue de se projeter dans son stage et sa suite de parcours: Se préparer aux activités pouvant être confiées lors du stage en entreprise : identifier les activités et les compétences qui seront requises : Construire les outils utiles à une recherche de stage : CV, lettre de motivation : Se présenter, postuler pour un emploi Valider son projet professionnel par l'expérience du stage pratique.
Connaissance du monde professionnel : Comprendre le fonctionnement d'une entreprise, son environnement Comprendre les interactions professionnelles entre les acteurs Découvrir les spécificités du secteur de la restauration, les métiers cibles et leurs exigences, les conditions d'accès Développer sa curiosité pour entrer en relation avec des professionnels
Initiation aux gestes professionnels : Analyse du Contexte Identification des missions Planification, organisation, gestion des priorités,Mise en oeuvre, Analyse des résultats,Proposition d'amélioration.
Communication en français à l'écrit et à l'oral : Exprimer un propos en utilisant le lexique professionnel approprié Lire et comprendre un document usuel professionnel (lettres, consignes, notices...) S'exprimer à l'oral dans un cadre professionnel Transmettre une information, une consigne avec le vocabulaire approprié Rendre compte par écrit conformément à l'objectif visé Communiquer avec les clients, traiter leurs demandes, les renseigner Transcrire par écrit une anomalie, un défaut dans un rapport d'incident
Utiliser les règles de base de calcul et du raisonnement mathématiques : Se repérer dans l'univers des nombres Résoudre un problème en mettant en jeu une ou plusieurs opérations Comprendre et utiliser les pourcentages, la règle de 3 la proportionnalité Lire et calculer les unités de mesures, de temps et de quantités Lire et comprendre un planning de travail Effectuer les calculs simples

Sans niveau particulier

Remise à niveau en physique et biologie cellulaire afin de se présenter au test d'entrée au DTS IMRT.

-Biologie cellulaire
-Physique

Sans niveau particulier

Se remettre à niveau dans des compétences générales Atteindre les pré-requis nécessaires à une entrée en formation ou à la réalisation d'une activité professionnelle Préparer un concours, un examen

Maîtriser les savoirs de base de la langue française à l'oral et à l'écrit :
- Réviser les règles d'orthographe et de grammaire
- Lire et comprendre des textes simples et complexes
- Reconnaître les différents types de textes et niveaux de langue
- Repérer et sélectionner les informations utiles
- Analyser une situation
- Restituer à l'oral et à l'écrit
- Construire un argumentaire
- Rédiger différents types de textes (lettre, CV, annonce, mode d'emploi).

Savoir résoudre des problèmes de la vie courante faisant appel au calcul :
- Lire, écrire, ordonner et classer des nombres
- Maîtriser les 4 opérations
- S'entraîner au calcul mental
- Maîtriser les proportions
- Lire des graphiques, cartes, plans.

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences en communication orale et écrite en langue française en lien avec le milieu professionnel. Se préparer à l'obtention du DCL FLE (Diplôme de Compétence en Langue en Français Langue Étrangère) pour valider un niveau du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues) compris entre le niveau A2 et le niveau C1.

Communication orale et écrite : compréhension et production
Comprendre pour pouvoir répondre à des besoins concrets
Comprendre une information factuelle
Comprendre les idées principales sur un sujet concret ou abstrait dans une langue standard
Suivre une intervention et une argumentation
Décrire ou présenter simplement les activités de la vie quotidienne
Mener à bien une description directe de sujets variés
Développer une présentation ou une description en soulignant les points importants
Faire une présentation ou une prescription d'un sujet complexe
Interagir dans des situations de conversation
Faire face à des échanges courants
Communiquer dans le cadre d'une tâche
Echanger des informations exprimer sa pensée
Utiliser la langue française dans une gamme étendue de sujet
Communiquer spontanément avec un bon contrôle grammatical
Communiquer avec aisance et spontanéité
Maîtriser un répertoire lexical
Comprendre des textes plus ou moins complexes
Écrire des textes clairs, articulés, détaillés, structurés sur des sujets simples à complexes

Sans niveau particulier

Connaître et utiliser les fonctions d'un ordinateur

Utiliser un logiciel de bureautique : traitement de texte, tableur, présentation par diapositives
Saisir et mettre en forme du texte
Gérer des documents
Être autonome pour se repérer dans l'environnement internet et effectuer une recherche sur le web
Utiliser la messagerie pour envoyer et recevoir un courriel

Sans niveau particulier

L'objectif de la formation proposée est pour le stagiaire d'acquérir la qualification et les compétences pour l'accueil, la garde et l'entretien du cadre de vie des jeunes enfants, en accueil collectif, à l'école maternelle, au domicile des parents ou à son propre domicile, c'est à dire : - Accompagner l'enfant dans ses découvertes et apprentissages- Prendre soin et accompagner les enfants dans les activités de la vie quotidienne- Inscrire son action dans le réseau des relations enfants-parents-professionnels- Exercer son activité en école maternelle- Exercer son activité en établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) et en accueil collectif de mineurs (ACM)- Exercer son activité à son domicile, celui des parents ou en maisons d'assistants maternels

UP 1 : Accompagner le développement du jeune enfant : '-Recueillir les informations, s'informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnelle. -Adopter une posture professionnelle adaptée. -Mettre en oeuvre les conditions favorables à l'activité libre et à l'expérimentation dans un contexte donné. -Mettre en oeuvre des activités d'éveil en tenant compte de la singularité de l'enfant en distanciel Réaliser les soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages. -Appliquer les protocoles liés à la santé de l'enfant. -Participer à l'application du protocole d'accueil individualisé UP 2 : Exercer son activité en accueil collectif : '- Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant. -Assurer des activités de remises en état des matériels et locaux en école maternelle.- Négocier le cadre d'accueil- Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l'enfant- Coopérer avec l'ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d'adaptation et de continuité de l'accompagnement. UP 3 : Exercer son activité en accueil individuel : '- Organiser son action.- Négocier le cadre de l'accueil.- Assurer les opérations d'entretien du logement et des espaces réservés à l'enfant.- Élaborer des repas. UG4 : Prévention / Santé / Environnement / Communication : '- appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne, et d'une documentation - mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention (développement durable en distanciel)- proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix - communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté - agir face à une situation d'urgence. Sauvetage Secourisme du Travail (SST) : '-Acquérir les savoirs et comportements nécessaires pour prévenir une situation de danger, protéger, faire alerter, examiner et porter secours dans le cadre de son activité professionnelle.- Participer à l'application des protocoles d'urgence"UG1 : Français - histoire géographie" : FRANCAIS -Entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer-Entrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire en distanciel- Devenir un lecteur compétent et critique-Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle HISTOIRE GEOGRAPHIE- ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE -Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures en distanciel-Repérer la situation étudiée dans le temps et dans l'espace-Relever, classer et hiérarchiser les informations contenues dans un document selon les critères donnés-Acquérir une démarche citoyenne UG2 : Mathématiques - sciences physiques et chimies

CAP ou équivalent

L'objectif de la formation est d'obtenir le diplôme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social, le SST, l'AGFSU2 et le Pix pour un retour rapide à l'emploi. L'accompagnant éducatif et social réalise des interventions sociales au quotidien visant à accompagner la personne en situation de handicap ou touchée par un manque d'autonomie quelles qu'en soient l'origine ou la nature. Il prend en compte les difficultés liées à l'âge, à la maladie ou au mode de vie ou les conséquences d'une situation sociale de vulnérabilité, pour permettre à la personne d'être actrice de son projet de vie. En lien avec l'entourage de la personne, il l'accompagne tant dans les actes essentiels de la vie quotidienne que dans les activités de la vie sociale, scolaire et de loisirs. Il veille à l'acquisition, la préservation ou à la restauration de l'autonomie de l'enfant, de l'adolescent, de l'adulte, de la personne vieillissante, et l'accompagne dans sa vie sociale et relationnelle. Ses interventions d'aide et d'accompagnement contribuent à l'épanouissement de la personne à son domicile et en établissement. La formation devra permettre à chaque stagiaire :- d'apprendre à réfléchir sur sa pratique professionnelle afin d'ajuster son accompagnement auprès des personnes concernées,- d'appréhender les besoins et les désirs des personnes concernées dans le respect du projet personnalisé d'accompagnement, - d'acquérir une posture professionnelle respectueuse de l'éthique et de la déontologie, - de développer une démarche de recherche-action afin de faire les liens théorie-pratique, - d'intégrer son action dans le cadre d'un travail en équipe pluri-professionnelle.

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : La prise en compte des besoins fondamentaux dans l'accompagnement de la personne Notions de santé Ergonomie, aide à la mobilité et transferts Regard sur la personne et ses fonctions primaires La personne et son rapport au corps Les techniques et outils de communication verbale et non verbale Notions de bases d'apprentissage en fonction du public accompagné Accompagnement à la fin de vie Professionnalisation et construction de l'identité professionnelle (module transverse) Repérer les risques liés à l'exercice du métier et se sensibiliser au développement durable.DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d'hygiène et de sécurité» : Aide à l'entretien du cadre de vie de la personne Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne Professionnalisation et construction de l'identité professionnelle (module transverse) Repérer les risques liés à l'exercice du métier et se sensibiliser au développement durable. DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : Sociabilisation et inscription dans la vie citoyenne Les différentes dimensions d'accessibilité La famille et l'entourage Vie collective Projet d'activités individuelles ou collectives et techniques d'animation Prévention de l'isolement des personnes Professionnalisation et construction de l'identité professionnelle (module transverse) Repérer les risques liés à l'exercice du métier et se sensibiliser au développement durable. DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d'intervention » : Les bases de la politique publique et de la règlementation régissant le secteur social et médico-social Ethique et déontologie Développement de la personne tout au long de la vie dans ses différentes dimensions, physique, psychologique, sociale et culturelle Les grandes familles de pathologies, troubles, déficiences et incidences somatiques, psychiques et sociales Fondamentaux relatifs aux différents secteurs d'intervention des AES Le contexte professionnel Professionnalisation et construction de l'identité professionnelle Repérer et se sensibiliser au développement durable DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l'accompagnement de la personne » : Le projet d'établissement travail en équipe et et organisation Transmissions et communication professionnelle Professionnalisation et construction de l'identité professionnelle (module transverse) Repérer les risques liés à l'exercice du métier et se sensibiliser au développement durable. Formation aux Gestes et Soins d'Urgence de niveau 2

CAP ou équivalent

L'objectif de la formation proposée est pour le stagiaire d'acquérir la qualification et les compétences pour l'accueil, la garde et l'entretien du cadre de vie des jeunes enfants, en accueil collectif, à l'école maternelle, au domicile des parents ou à son propre domicile, c'est à dire : - Accompagner l'enfant dans ses découvertes et apprentissages- Prendre soin et accompagner les enfants dans les activités de la vie quotidienne- Inscrire son action dans le réseau des relations enfants-parents-professionnels- Exercer son activité en école maternelle- Exercer son activité en établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) et en accueil collectif de mineurs (ACM)- Exercer son activité à son domicile, celui des parents ou en maisons d'assistants maternels

UP 1 : Accompagner le développement du jeune enfant :
'-Recueillir les informations, s'informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnelle.
-Adopter une posture professionnelle adaptée.
-Mettre en oeuvre les conditions favorables à l'activité libre et à l'expérimentation dans un contexte donné.
-Mettre en oeuvre des activités d'éveil en tenant compte de la singularité de l'enfant en distanciel
-Réaliser les soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages.
-Appliquer les protocoles liés à la santé de l'enfant.
-Participer à l'application du protocole d'accueil individualisé
UP 2 : Exercer son activité en accueil collectif : '
- Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant.
-Assurer des activités de remises en état des matériels et locaux en école maternelle.
- Négocier le cadre d'accueil- Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l'enfant
- Coopérer avec l'ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d'adaptation et de continuité de l'accompagnement.
UP 3 : Exercer son activité en accueil individuel : '
- Organiser son action.- Négocier le cadre de l'accueil.
- Assurer les opérations d'entretien du logement et des espaces réservés à l'enfant.
- Élaborer des repas.
UG4 : Prévention / Santé / Environnement / Communication :
'- appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne, et d'une documentation
- mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention (développement durable en distanciel)
- proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix
- communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté
- agir face à une situation d'urgence.

Sauveteur Secourisme du Travail (SST) : '-Acquérir les savoirs et comportements nécessaires pour prévenir une situation de danger, protéger, faire alerter, examiner et porter secours dans le cadre de son activité professionnelle.- Participer à l'application des protocoles d'urgence

"UG1 : Français - histoire géographie" :
FRANCAIS -Entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer-Entrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire en distanciel- Devenir un lecteur compétent et critique-Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle

HISTOIRE GEOGRAPHIE- ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE -Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures en distanciel-Repérer la situation étudiée dans le temps et dans l'espace-Relever, classer et hiérarchiser les informations contenues dans un document selon les critères donnés-Acquérir une démarche citoyenne

UG2 : Mathématiques - sciences physiques et chimies

CAP ou équivalent

La formation devra permettre à chaque stagiaire : - d'apprendre à réfléchir sur sa pratique professionnelle afin d'ajuster son accompagnement auprès des personnes concernées, - d'appréhender les besoins et les désirs des personnes concernées dans le respect du projet personnalisé d'accompagnement, - d'acquérir une posture professionnelle respectueuse de l'éthique et de la déontologie, - de développer une démarche de recherche-action afin de faire les liens théorie-pratique, - d'intégrer son action dans le cadre d'un travail en équipe pluri-professionnelle

DF1 Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne
DF2 Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d'hygiène et de sécurité
DF3 Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne
DF4 Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d'intervention
DF5 Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l'accompagnement de la personne

AFGSU Niveau 2

CAP ou équivalent

L'objectif de la formation vise l'employabilité des candidats. La formation est particulièrement adaptée pour les personnes qui souhaitent évoluer dans un métier polyvalent du bâtiment, et mettre au service des collectivités, bailleurs sociaux, établissements recevant du publics, particuliers, leurs compétences multiservices du bâtiment. Elle vise l'acquisition en blocs de compétences des savoir-faire professionnels et des savoir-être en plaçant les candidats en situation d'apprentissage professionnelle en lien avec les exigences du monde de l'entreprise. La formation intègre pour cela une pédagogie adaptée centrée sur la répétition des gestes professionnels et la mise en situation en atelier. Des chantiers d'insertion peuvent être proposés selon les besoins du territoire et les partenariats. La communication orale et écrite, les notions de mathématiques et raisonnement logique et autres compétences transverses viennent en appui des apprentissages professionnels et sont donc toujours contextualisés. A l'issue de la formation le stagiaire devra être en capacité de : - Assurer la maintenance courante des aménagements intérieurs d'un bâtiment ( intervention de réparation et d'entretien sur les finitions (peinture, menuiserie, serrurerie, revêtements)) - Assurer la maintenance courante de l'installation et des équipements électriques d'un bâtiment - il sera rendu habilitable B1- BR, et sera habilité par son employeur conformément aux articles R. 4544-9 et R. 4544-10 du code du travail - Assurer la maintenance courante de l'installation et des équipements thermiques et sanitaires d'un bâtiment (entretien et réparation des réseaux sanitaires et thermiques de l'établissement) Il devra savoir renseigner les fiches d'intervention sur support papier ou numérique (smartphone, tablette ou ordinateur), et informer son responsable hiérarchique des désordres divers constatés nécessitant une intervention urgente.

CCP n°1 (RNCP35510BC01) : Assurer la maintenance courante des aménagements intérieurs d'un bâtiment : "Fixation sécurisée de meubles et d'équipements Montage de meuble en kit et quincaillerie d'ameublement Pose de cloisons en plâtre sec et faux plafonds Réalisation, pose et maintenance d'éléments de menuiserie et serrurerie intérieure Rénovation des murs, à la peinture et à la pose de revêtements muraux Pose de revêtement de sol souple et dalles adhésives ou clipsables Effectuer les travaux courants de pose et de maintenance de carrelage et de faïence "
CCP n°2 (RNCP35510BC02) : Assurer la maintenance courante de l'installation et des équipements électriques d'un bâtiment : "Réalisation de travaux courants d'entretien et d'aménagement sur le circuit composant une installation électrique monophasée d'un bâtiment. Réalisation de dépannage sur des appareillages électriques monophasées défectueux : prise, interrupteur, va et vient, télérupteur, contacteur, boitier DCL, appareillage extérieur. Apprentissage des différentes normes applicables (NFC 15100 etc.). Réalisation des schémas électriques simples (tableaux électriques, etc.). Apprentissage de l'habilitation électrique B1, B2V, BR basse tension. "
CCP n°3 (RNCP35510BC03) - Assurer la maintenance courante de l'installation et des équipements thermiques et sanitaires d'un bâtiment : " Pose et maintenance courante de l'installation et des équipements sanitaires Identifier les éléments d'une installation de plomberie et mise en oeuvre Raccorder des éléments sanitaires au réseau Identifier les éléments de sécurité sur une installation sanitaire Maintenance courante de l'installation et des équipements thermiques et production d'eau chaude Connaître les différents types de dysfonctionnement Connaître les gammes de maintenance Comprendre le fonctionnement d'un groupe de sécurité, d'un réducteur de pression, Comprendre et compléter une fiche d'intervention
Sauveteur Secouriste du Travail (SST) : "Être capable d'exercer son rôle dans le champ de la prévention au sein de son entreprise, de faire face à une situation d'accident du travail pour protéger, d'alerter secourir, et de repérer les dangers d'une situation de travail et d'en informer sa hiérarchie. Situer son rôle de sauveteur secouriste du travail dans l'organisation de la prévention de l'entreprise. Mettre en oeuvre des actions de prévention et informer les personnes désignées des situations dangereuses repérées Situer le cadre juridique de son intervention "
"module Préparation à l'habilitation électrique B1, B2V, BR basse tension. " : ""Exécuter en sécurité des opérations sur les installations et équipements électriques basses tension dans le respect des prescriptions de la nouvelle norme NF C 18-510. Présentation et évolution de la réglementation en électricité. La distribution électrique. Les dangers de l'électricité. Les zones à risque électrique. Les opérations électriques

CAP ou équivalent

Permettre aux bénéficiaires d'acquérir les compétences nécessaires à l'obtention des 3 blocs de compétences du titre d'Agent de Restauration. A l'issue la formation, les stagiaires seront capables de :Préparer en assemblage des hors-d'oeuvre et des desserts Accueillir les clients, approvisionner et distribuer les plats en restauration self-service.Réaliser des grillades et des sautés minute devant le client et remettre en température des préparations culinaires élaborées à l'avance (P.C.E.A.)Réaliser le lavage de la batterie de cuisine et le lavage en machine de la vaisselle Permettre au demandeur d'emploi, au-delà de ces compétences, de maîtriser les règles d'hygiène et de sécurité alimentaires (HACCP) indispensables pour exercer dans le secteur de la restauration

Communication professionnelle : Maîtriser les codes de communication verbale et non verbale en entreprise.Améliorer la communication orale et écrite
Sauveteur Secouriste du Travail : En référence au Code du Travail (art.R241-39) et à l'obligation, selon l'environnement professionnel, de présence de salariés formés aux premiers secours, qualifiés SST, capables de porter secours en cas d'urgence.Former des Sauveteurs Secouristes du Travail conformément aux exigences du Dispositif Sauvetage Secourisme du Travail (SST) de l'INRS. Acquérir et certifier les compétences suivantes :1 : Intervenir face à une situation d'accident du travail2 : Contribuer à la prévention des risques professionnels dans l'entreprise
Dossier professionnel : Encadrement, méthodologie et aide à la rédaction du dossier professionnel
HACCP -Sécurité alimentaire : Intégrer dans sa pratique les directives de la législation et de la démarche HACCP en matière de sécurité alimentaire S'initier aux règles d'hygiène et de sécurité alimentaires s'inscrivant dans le plan de maîtrise sanitaire (PMS) Connaître les produits d'entretien et leur application S'initier aux procédures HACCP aux différents postes de travai lParticiper à la conception du plan de nettoyage de la cuisine et de ses annexes dans une démarche de type HACCP S'initier à l'entretien des locaux et matériels en restauration
CCP - Préparer les matières premières alimentaires et réaliser l'assemblage et le dressage des hors-d'oeuvre, des desserts et des préparations de type ""snacking"" Partie 1 : Techniques de base en cuisine et self-service Utiliser des matériels électromécaniques Organiser son travail Connaitre et réaliser les opérations préliminaires des légumes et des fruits, des cuissons simples de légumes, de viande, volailles et poissons,des pâtes, crèmes et appareils sucrés et salés en utilisant les produits d'assemblage Connaitre et confectionner des beurres composés et sauces de base simples et améliorer les sauces à base de produits alimentaires intermédiaires
CCP - Préparer les matières premières alimentaires et réaliser l'assemblage et le dressage des hors-d'oeuvre, des desserts et des préparations de type ""snacking"" Partie 2 : Réaliser les opérations préliminaires des légumes et des fruits Réaliser des pâtes, crèmes et appareils salés et sucrés en utilisant les produits d'assemblage Réaliser des cuissons simples de légumes Réaliser des cuissons simples de viandes, volailles et poissons (à la vapeur, pocher, sauter, griller, frire, au four)Confectionner des beurres composés et sauces de base simples et améliorer les sauces à base de Produits Alimentaires Intermédiaires Assembler, dresser et présenter des hors-d'oeuvre et desserts en valorisant les produits alimentaires intermédiaires
CCP -Accueillir les clients et assurer le service en distribution self-service : Effectuer la mise en place de la salle à manger du self-service

CAP ou équivalent

- Acquérir les connaissances et compétences règlementaires et techniques d'agent de prévention et de sécurité. - Mettre en oeuvre les bonnes pratiques professionnelles. - Obtenir une carte professionnelle délivrée par le CNAPS pour l'activité de surveillance humaine en sécurité privée.

Socle de base de 41 heures comprenant
- UV 1 Module secourisme (14 h) : Gestion des premiers secours
- UV 2 Module environnement juridique (16 h) : Environnement juridique
De la sécurité privée
- UV 3 Module gestion des conflits (5 h) : Gestion des risques et des
Situations conflictuelles
- UV 4 Module stratégique (6 h) : Transmission des consignes et
Informations

Modules spécialisés de 134 heures comprenant
- Complément module environnement juridique (5 h)
- Complément module gestion des conflits (9 h)
- Complément module stratégique (2 h)
+
- UV 5 Module prévention des risques d'incendie (7 h)
- UV 6 Module professionnel (7 h)
- UV 7 Module sensibilisation aux risques terroristes (13 h)
- UV 8 Module professionnel (45 h)
- UV 9 Module palpation de sécurité et inspection des bagages (7 h)
- UV 10 Module surveillance par moyens électroniques de sécurité (7 h)
- UV 11 Module gestion des risques (11 h)
- UV 12 Module évènementiel spécifique (7 h)
- UV 13 Module gestion des situations conflictuelles dégradées (7 h)
- UV 14 Module industriel (7 h)

Examen : (7 h)

CAP ou équivalent

La formation Assistant de Vie aux Familles a pour objectif de permettre à chaque stagiaire d'acquérir les compétences techniques professionnelles nécessaires à l'exercice du métier. A l'issue de la formation , les stagiaires seront capables de : - Entretenir le logement et le linge d'un particulier - Accompagner la personne dans les actes essentiels du quotidien - Relayer les parents dans la prise en charge des enfants à leur domicile - Travailler en autonomie, seul(e) ou en équipe

CCP1 Entretenir le logement et le linge d'un particulier
CCP2 Accompagner la personne dans ses activités essentielles du quotidien et dans ses projets
CCP 3 Assurer le relai du parent dans la garde de l'enfant à domicile

CAP ou équivalent

Le titulaire de ce diplôme est un professionnel polyvalent capable d'assurer la maintenance et l'entretien de premier niveau au sein d'un bâtiment important Il est capable par exemple de faire un raccord de carrelage, peinture, papier peint, maçonnerie, menuiserie, électricité, aménagements extérieurs. Il exerce ses activités dans les entreprises chargées de l'entretien des bâtiments et dans les services généraux des collectivités. Ses domaines d'activités concernent la maintenance : - des ouvrages de finition, menuisés du bâtiment, hourdés - des installations et équipements sanitaires et thermiques, électriques (courants forts et faibles) pour assurer le maintien de l'état initial mais proposer aussi des actions correctives afin d'améliorer leurs performances. Il intervient dans le cadre des travaux de maintenance, de rénovation, de réhabilitation ou de modification d'une partie d'un bâtiment à l'intérieur et à l'extérieur, indifféremment dans les constructions du secteur résidentiel, les établissements tertiaires ou industriels et les établissements de collectivités publics ou privés (santé, scolaires, administratifs...)

RNCP35696BC01 Etude et préparation d'une intervention : - compléter et transmettre des documents - décoder un dossier technique - choisir les matériels et les outillages
RNCP35696BC02 Réalisation et contrôle d'un ouvrage courant : ""- déterminer des quantités de fournitures - organiser son poste de travail - sécuriser son intervention - réaliser des améliorations d'espaces existants et d'ouvrages fixes - utiliser des échafaudages - réaliser des interventions de maintenance sur des ouvrages mobiles menuisés du bâtiment - réparer et poser des revêtements muraux et de faïence - réparer, poser des revêtements de sol - appliquer des produits de peinture - replier le chantier - contrôler le travail réalisé""
""RNCP35696BC03 Réalisation de travaux spécifiques"" : ""- échanger, rendre compte oralement - intervenir à proximité des réseaux - maintenir un équipement d'une installation électrique, thermique et sanitaire - assurer la maintenance corrective d'une installation électrique et domotique - assurer la maintenance corrective d'une installation sanitaire et thermique - installer, mettre en service un équipement électrique et domotique - installer, mettre en service un équipement sanitaire et thermique""
RNCP35696BC04 Français et histoire-géographie-enseignement moral et civique : Français : - communiquer, écouter, dialoguer et s'exprimer - reformuler, à l'écrit et à l'oral, un message lu ou entendu - rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier Histoire-géographie : - maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux - s'approprier les démarches historiques et géographiques - construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée - mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement - mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde
""RNCP35696BC05 Mathématiques et physique-chimie"" : ""- rechercher, extraire et organiser l'information - proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - expérimenter, utiliser une simulation - critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion - rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit en utilisant des outils et un langage appropriés ""
""RNCP35696BC08 Langue vivante étrangère ANGLAIS"" : "" L'épreuve de langue vivante étrangère obligatoire a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à : - comprendre la langue orale - comprendre un document écrit - s'exprimer à l'écrit - s'exprimer à l'oral en continu - interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle
Sauveteur secouriste du travail : SST: être capable d'exercer son rôle

CAP ou équivalent

A l'issue de la formation, le candidat doit être capable de : - accueillir, informer les locataires et les usagers, - assurer la surveillance technique et participer à la maintenance du patrimoine immobilier, - participer à la gestion locative, - participer à l'accompagnement social des habitants, - procéder à l'entretien des parties communes.

Français
- mathématiques
- Histoire, géo, éducation civique
- Biologie et chimie appliquée
- Gestion locative
- Entretien, maintenance PSE/SST
- Sciences médico-sociales
- Communication
- Bureautique
- Habilitation électrique BS
- Gestes et postures
- Développement durable
- Accompagnement à la recherche de stage et d'emploi .

CAP ou équivalent

Être capable d'identifier les informations d'une fiche technique, reconnaître les denrées, réaliser des plats. Préparer les bons d'approvisionnement pour les menus. Distribuer les marchandises, les stocker, calculer le coût des matières premières. Utiliser de façon rationnelle les locaux, les équipements et les matériels, assurer leur entretien. Respecter les règles d'hygiène et de sécurité relatives aux personnes, aux produits et aux équipements. Respecter les règles d'élaboration des menus qui tiennent compte de l'équilibre alimentaire, des facteurs économiques et gastronomiques.

Enseignement professionnel : Production culinaire (travaux pratiques en cuisine) - Technologie culinaire - Sciences appliquées - micobiologie- HACCP- Prévention Santé Environnement - Sauveteur Secouriste du Travail (SST) - connaissance de l'entreprise et de son environnement- Enseignement général : maths-sciences - Français - histoire - géographie -éducation civique- anglais.
Enseignement transversal : développement durable appliquée au secteur de l'hôtellerie restauration- préparation à l'emploi et accompagnement à la recherche de stage.

CAP ou équivalent

Réaliser et présenter différentes fabrications de pâtisserie (froid et chaud) commercialisables en respectant les règles d'hygiène et les qualités gustatives imposées par la profession. Connaître et mettre en oeuvre les règles d'hygiène et de sécurité. Savoir travailler en équipe et s'intégrer au sein d'une brigade.

Travaux pratiques et technologie de la production en pâtisserie. Sciences appliquées/ Microbiologie. HACCP. Connaissance de l'entreprise. Arts appliqués à la profession.Prévention santé environnement. Certificat de Sauveteur Secouriste du Travail.
Français. Histoire-Géographie. Mathématiques et sciences. Anglais.Techniques de recherche d'emploi. Sensibilisation aux principes du développement durable.

CAP ou équivalent

Exécuter, d'après des plans et des schémas, des installations électriques dans les domaines de l'habitat et des locaux à utilisation tertiaire, sous la conduite d'un supérieur hiérarchique.

Électrotechnique (les lois des courants continu et alternatif)
L'utilisation de l'énergie électrique
Les installations et les équipements
La sécurité électrique
Les courants faibles (signalisation et alarme)
Le dessin technique (domaine du bâtiment)
Enseignement général : mathématiques, français, histoire, géographie.
Prévention Santé Environnement.
SST

CAP ou équivalent

Préparer et obtenir le CAP Cuisine, diplôme de niveau 3 permettant d'acquérir les compétences nécessaires à l'exercice du métier de cuisinier.En terme d'insertion professionnelle, la formation a pour objectif de permettre aux stagiaires d'occuper un poste dans tous types de cuisines et d'assurer les activités suivantes, sous l'autorité d'un responsable :contribuer à la satisfaction de la clientèle de l'entreprise ::- assurer la production culinaire, sa distribution en mettant en oeuvre les techniques spécifiques à l'activité - respecter les procédures d'hygiène et de sécurité en vigueur (sa pratique professionnelle est respectueuse de l'environnement) ::- contribuer au bon fonctionnement de l'entreprise.Les activités professionnelles visées peuvent être regroupées dans deux pôles :- Pôle 1 : « Organisation de la production de cuisine »- Pôle 2 : « Préparation et distribution de la production de cuisine »

Pôle 1 : Organisation de la production de cuisine (Culture professionnelle et savoirs associés : cuisine, gestion, sciences appliquées) Partie 1 : C1. Réceptionner, contrôler et stocker les marchandises dans le respect de la règlementation en vigueur en appliquant les techniques de prévention des risques liées à l'activité : Les grandes familles de produits alimentaires - Les fournisseurs - Les mesures d'hygiène et de sécurité dans les locaux professionnels - Les stocks et les approvisionnements
Pôle 1 : Organisation de la production de cuisine (Culture professionnelle et savoirs associés : cuisine, gestion, sciences appliquées) Partie 2 : C2. Collecter l'ensemble des informations et organiser sa production culinaire dans le respect des consignes et du temps imparti : Le client - L'approche économique - Les locaux - Les équipements et les matériels liés à la production et au stockage - La prévention des risques liés à l'activité de cuisine - Les modes d'organisation d'une prestation de cuisine - Les supports et les documents de production
Pôle 2 : Préparation et distribution de la production de cuisine (Culture professionnelle et savoirs associés : cuisine, gestion, sciences appliquées) Partie 1 : C3. Préparer, organiser, maintenir en état son poste de travail , respect de la règlementation en vigueur. Organisation du poste de travail Les règles applicables à l'hygiène, la sécurité et la santé Les règles et les pratiques en matière de développement durable.C4. Maîtriser les techniques culinaires de base, réaliser une production, respecter les consignes et les règles d'hygiène et de sécurité. Eléments de culture culinaire contemporaine. Les techniques de cuisson, de préparations culinaires La cuisine régionale du lieu de la formation -Constituants de base de la matière vivante
Pôle 2 : Préparation et distribution de la production de cuisine (Culture professionnelle et savoirs associés : cuisine, gestion, sciences appliquées) Partie 2 : C5. Analyser, contrôler la qualité de sa production, dresser et participer à la distribution selon le contexte professionnel : Le dressage et l'envoi - L'approche sensorielleC6. Communiquer en fonction du contexte professionnel et en respectant les usages de la profession : Le contexte professionnel - L'entreprise- Le parcours professionnel
Prévention Santé Environnement : Compétences à développer :1.Traiter une information2.Appliquer une méthode d'analyse dans une situation donnée.3.Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention4.Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation5.Argumenter un choix Thèmes : L'individu responsable de son capital santé L'individu responsable dans son environnement L'individu dans son milieu professionnel, impliqué dans la prévention des risques L'individu consommateur averti

CAP ou équivalent

Les titulaires de ce CAP sont capables d'assurer l'installation, la maintenance et le dépannage d'installations électriques et de réseaux de communication. Ils assurent ainsi la distribution d'électricité sur les chantiers où ils interviennent et sont également sensibilisés aux enjeux de transition énergétique. Le ou la titulaire du certificat d'aptitude professionnelle (CAP) électricien intervient dans les secteurs d'activités du bâtiment (résidentiel, tertiaire, industriel), de l'industrie, de l'agriculture, des services et des infrastructures. Ce CAP aborde toutes les compétences professionnelles liées au métier d'électricien depuis le point de production de l'énergie jusqu'aux utilisations. Les fondamentaux du métier d'électricien sont transversaux à tous les secteurs d'activités. Objectifs: - Réaliser une installation électrique - Mettre en oeuvre une installation électrique - Assurer la maintenance d'une installation électrique

Électrotechnique ( les lois des courants continu et alternatif )
L'utilisation de l'énergie électrique
Les installations et les équipements
La sécurité électrique
Les courants faibles ( signalisation et alarme)
Le dessin technique ( domaine du bâtiment )
Enseignement général : mathématiques, français, histoire, géographie.
Prévention Santé Environnement (PSE)
Sauveteur secouriste au travail (SST)
Techniques de recherche d'emploi et accompagnement à l'insertion professionnelle

Bloc de compétences n°1: Réalisation d'une installation électrique
Bloc de compétences n°2: Mise en service d'une installation électrique
Bloc de compétences n°3: Maintenance d'une installation électrique
Bloc de compétences n°4: Français, Histoire Géographie
Bloc de compétences n°5: Mathématiques
Bloc de compétences n°6: PSE

CAP ou équivalent

La formation préparant au titre professionnel serveur en restauration vise l'acquisition des compétences nécessaires pour occuper un poste dans des établissements de type restaurant traditionnel, gastronomique ou à thème, dans des brasseries, chez des traiteurs et dans la restauration mobile comme les bateaux ou les trains.Sous la responsabilité d'un maître d'hôtel ou d'un responsable de salle, le serveur en restauration doit :- Nettoyer et mettre en place les espaces de restauration et les locaux annexes en respectant les règles d'hygiène et de sécurité- Accueillir le client dans un langage adapté- Présenter les cartes et les menus, mettre en valeur les suggestions du jour- Répondre aux clients avec des informations précises sur les mets, les boissons et les spécialités de l'établissement- Assister le client dans ses choix, le conseiller en s'adaptant à ses besoins - Prendre une commande- Servir à table ou au buffet et effectuer le découpage de mets simples- Assurer la satisfaction du client et faire la liaison avec la cuisine- Préparer et en encaisser les additions et prendre congé du client.Il doit porter une tenue professionnelle représentative de la profession ou de l'établissement. Il travaille en station debout prolongée et porte de multiples charges.Il peut être soumis à des périodes d'activité soutenue.

Compétences numériques & Prise en main de gret@distance : Se repérer dans l'environnement internet et effectuer une recherche (métier, secteur professionnel, offres d'emploi, moteurs de recherches, ...)Utiliser internet et les réseaux sociaux pour communiquer S'initier aux compétences numériques spécifiques attendues par le métier S'initier à l'utilisation des outils bureautique Prise en main de la plateforme de formation gret@distanceIntégrer une séquence ou un cours en distanciel afin de travailler en ligne
Communication professionnelle : Maîtriser les codes de communication verbale et non verbale en entreprise Améliorer la communication orale et écrite
Sauveteur Secouriste du Travail : En référence au Code du Travail (Art.R241-39) et à l'obligation, selon l'environnement professionnel, de présence de salariés formés aux premiers secours, qualifiés SST, capables de porter secours en cas d'urgence.Former des Sauveteurs Secouristes du Travail conformément aux exigences du Dispositif Sauvetage Secourisme du Travail (SST) de l'INRS. Acquérir et certifier les compétences suivantes :1 : Intervenir face à une situation d'accident du travail2 : Contribuer à la prévention des risques professionnels dans l'entreprise
Module de développement durable : Repérer les risques liés à l'exercice du métier et se sensibiliser au développement durable.Maîtriser les enjeux liés aux transitions écologiques.Pratiques professionnelles éco-responsables : gestion intelligente des stocks, tri sélectif, éco-conditionnement,etc
Techniques de recherche d'emploi : Accompagnement pour l'insertion vers l'emploi : Etat des lieux : mise à plat du parcours, cibler le marché Positionnement et argumentation : se positionner sur un projet professionnel clair et précis et construire un argumentaire détaillé et adapté Prospection : identifier les bonnes cibles, se créer un réseau. Construction des outils : CV, lettres de motivation, argumentaire Communication : Argumenter les candidatures.Suivi des démarches : Organiser, planifier et optimiser ses recherches d'emploi
CCP 1 Réaliser les travaux préalables au service en restauration : Organiser son travail de façon rationnelle, conformément aux consignes. Nettoyer le mobilier, les surfaces, le matériel Assurer la mise en place du bar, de la salle, du buffet et de l'office. Réapprovisionner la cave à vin, les armoires réfrigérées Préparer les postes boissons Mettre en place la salle de restauration et les principaux types de buffets Approvisionner la console contrôler le poste caisse Nettoyer et entretenir les espaces de restauration et les locaux annexes Mettre en place les espaces de restauration, les locaux annexes Mettre en place les différents types de
CCP 2 Accueillir, conseiller le client et prendre sa commande : Organiser des réservations Accueillir et prendre en charge le client Organiser son activité en fonction du flux.

CAP ou équivalent

Acquérir l'ensemble des compétences professionnelles nécessaires pour l'exercice des fonctions d'auxiliaire de puériculture. En fin de formation le stagiaire sera capable, au sein d'une équipe, en collaboration et sous la responsabilité d'une puéricultrice, d'exercer les fonctions d'auxiliaire de puériculture dans le secteur extra hospitalier (crèche, halte garderie, PMI) ou dans le secteur hospitalier (pédiatrie ou néonatalogie, chirurgie pédiatrique, maternité). Obtenir le Diplôme d'Etat d'Auxiliaire de puériculture - Obtenir l'AFGSU ( attestation de formation aux gestes et soins d'urgence)

La formation s'articule autour de 5 blocs de compétences
Bloc 1 - Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale
- Module 1 Accompagnement de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale
- Module 1bis Activités d'éveil, de loisirs, d'éducation et d'accompagnement à la vie sociale
- Module 2 Repérage et prévention des situations à risque

Bloc 2 - Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration
- Module 3 Evaluation de l'état clinique d'une personne
- Module 4 Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement
- Module 5 Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Bloc 3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants
- Module 6 Relation et communication avec les personnes et leur entourage
- Module 7 Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs

Bloc 4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention
- Module 8 Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés

Bloc 5 - Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques
- Module 9 Traitement des informations
- Module 10 Travail en équipe pluriprofessionnelle, qualité et gestion des risques

Bac ou équivalent

En fin de formation le stagiaire sera capable, au sein d'une équipe, en collaboration et sous la responsabilité d'une infirmière, d'exercer les fonctions d'aide-soignant dans le secteur extra hospitalier ou dans le secteur hospitalier . -nObtenir le Diplôme d'Etat d'aide-soignant - Obtenir l'AFGSU ( attestation de formation aux gestes et soins d'urgence)

M1 Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale
M2 Repérage et prévention des situations à risque
M3 Evaluation de l'état clinique d'une personne
M4 Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement
M5 Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
M6 Information et droits de patients
M7 Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
M8 Organisation du travail
M9 Traitement des informations
M10 Travail en équipe pluri professionnelle
SPI : suivi individualisé
TPG : travaux personnalisés
API : accompagnement individualisé

Bac ou équivalent

Le parcours a 2 objectifs :- valider le titre professionnel Gestionnaire de paie- accéder à un emploi durable en comptabilité-paie sur des postes évolutifs, à responsabilité. Objectifs professionnels opérationnels :- Savoir gérer les informations liées aux relations de travail de l'entrée à la sortie du salarié : réaliser les formalités liées aux entrées / sorties, tenir à jour les dossiers des salariés, assurer une veille informationnelle, mettre en oeuvre les dispositions conventionnelles ou légales qui encadrent la relation de travail - Savoir traiter les événements liés au temps de travail du personnel (absences et congés divers) en assurant un contrôle de fiabilité des données traitées - Assurer les relations avec le personnel et les tiers : assurer le rôle d'interface vis à vis des salariés et organismes sociaux dans le respect des règles de communication écrite et orale, identifier le rôle des Institutions Représentatives du Personnel - Réaliser et contrôler les bulletins de salaire : traiter et valoriser les différents éléments variables de paie, contrôler la prise en compte des cotisations et contributions adaptées à la situation de l'entreprise, prendre en compte les mécanismes de proratisation et régularisation progressive- Établir et contrôler les données de synthèse : savoir travailler sur des masses salariales et les regrouper par organisme, prendre en charge l'ensemble des déclarations sociales, établir des tableaux bord, comprendre les mécanismes de la Déclaration Sociale Nominative et des Comptes Rendus Métiers- Exploiter un logiciel de paie (SAGE / EBP/ CIEL) : création et paramétrage d'un dossier, création de salariés et profils, production de bulletins, génération d'évènements et DSN, extraction de données- Acquérir les compétences comportementales nécessaires pour accéder à l'emploi.

Travailler en équipe autour du projet commun : valider le titre, se professionnaliser et accéder à l'emploi- Prise en main des outils numériques de travail : la plateforme de formation à distance, utiliser les outils collaboratifs et savoir travailler en réseau et à distance, savoir utiliser une classe virtuelle. Administration des Ressources Humaines / Communication : '- Traiter les évènements liés au temps de travail : réaliser les déclarations obligatoires, suivre le temps de travail, actualiser les dossiers salariés- Assurer les relations avec le personnel et les tiers : savoir analyser une situation et produire un écrit (lettre, note, synthèse) en adaptant sa communication à l'interlocuteur."Droit Social : '- Savoir analyser et assurer la gestion des informations liées aux relations de travail dans le respect des obligations légales et conventionnelles.- Savoir organiser un système d'information pour mener une veille informationnelle et tenir à jour le dossier social de l'entreprise "GESTION DE LA PAIE : "- Savoir traiter et valoriser les variables de paie à l'aide des méthodes de calcul adaptées,- Maîtriser les conditions d'application des rubriques de la paie- Savoir produire un bulletin de salaire et en assurer le contrôle de cohérence- Savoir appliquer les méthodes de proratisation et régularisation adaptées "Elaboration des données de synthèse : '- Etablir et contrôler des déclarations sociales, identifier les organismes, travailler sur des cumuls de masses salariales, connaitre les procédures de la DSN et le rôle des CRM-Etablir un tableau de bord, produire et analyser des données de synthèses et statistiques avec les autres fonctions support-Identifier l'impact comptable de la paie et les écritures associées "Logiciels professionnels de gestion-paie : '-Identifier l'interface d'un logiciel de paie et la circulation de l'information-Paramétrer un dossier et identifier les limites de son champs d'action-Ajouter un salarié et personnaliser des rubriques (profils, variables, tables...)-Saisir les variables de paie et produire les bulletins mensuels-Réaliser la clôture du mois-Comprendre le mécanisme de déclaration sociale via logiciel et générer des tests de cohérence de DSN évènementielles ou mensuelles. Développement des compétences numériques : '- Prendre en main les outils de formation à distance (plateforme gret@distance, classe virtuelle, outils collaboratifs dédiés)- S'initier aux logiciels professionnels- Acquérir une utilisation professionnelle écoresponsable du numérique : effectuer des recherches sur Internet en toute sécurité, utiliser une messagerie et sa fonction agenda de façon sécurisée, s'initier aux outils collaboratifs- Préparation et certification Tosa Excel

Bac + 1 à bac + 2

Acquérir les compétences nécessaires pour : - Savoir gérer les informations liées aux relations de travail de l'entrée à la sortie du salarié : - Savoir traiter les événements liés au temps de travail du personnel (absences et congés divers) en assurant un contrôle de fiabilité des données traitées; - Assurer les relations avec le personnel et les tiers, - Réaliser et contrôler les bulletins de salaire : - Etablir et contrôler les données de synthèse : savoir travailler sur des masses salariales et les regrouper par organisme, prendre en charge l'ensemble des déclarations sociales, - Exploiter un logiciel de paie ( EBP ) - Acquérir les compétences comportementales nécessaires pour accéder à l'emploi..

Enseignement professionnel
- Administration des Ressources Humaines / Communication,
- Droit Social
- Gestion de la Paie - Elaboration des données de synthèse
- Logiciels professionnels de gestion-paie
Enseignements transversaux
- Transition écologique
- Développement des compétences numériques
- Préparation Dossier Professionnel
- Accompagnement à l'emploi

Bac + 1 à bac + 2

L'objectif de la formation est d'obtenir le titre professionnel Responsable-coordonnateur services au domicile ainsi que des certifications intermédiaires SST, Pix... pour un retour rapide à l'emploi, d'acquérir les compétences afin de répondre aux exigences de l'emploi.Il s'agit également de s'approprier les compétences suivantes :- concevoir et organiser une prestation de services au domicile, animer et coordonner une équipe d'intervenants à domicile, contribuer à l'amélioration de la qualité du service et représenter la structure auprès des partenaires- Analyser une demande de services au domicile, recueillir les attentes et concevoir un prestation adaptée- Réaliser la gestion administrative en lien avec la prestation- Organiser et coordonner la prestation de service au domicile- Recruter des intervenants et accompagner leur intégration- Planifier et contrôler l'activité des intervenants- Accompagner et soutenir l'équipe des intervenants- Veiller à la qualité du service rendu lors des interventions à domicile- Coopérer avec des partenaires pour coordonner les interventions au domicile - Adopter un comportement orienté vers l'autre- Travailler et coopérer au sein d'un collectif- Respecter des règles et des procédures- Intégrer la prévention des risques professionnels dans la mise en oeuvre des prestations- Piloter et animer une équipe au quotidien- Commercialiser des prestations de services- Acquérir les bases de la négociation - Gérer les conflits- Améliorer sa communication écrite et orale et l'adapter à ses interlocuteurs- Acquérir une posture professionnelle adaptée- Développer une éthique professionnelle- Devenir autonome dans ses apprentissages pour actualiser ses connaissances tout au long de la vie professionnelle.

CCP1 Concevoir et organiser une prestation de services au domicile : '- Analyser une demande de services au domicile, recueillir les attentes et concevoir une prestation adaptée Recueillir, analyser et identifier les attentes du client - Réaliser la gestion administrative en lien avec la prestation- Identifier les dispositifs d'aide et de financement, informer le client- Contractualiser la prestation de service avec le client- Organiser et coordonner la prestation de services au domicile avec l'ensemble des partenaires - Planifier, suivre et adapter la prestation- Garantir une démarche de bientraitance CCP2 Animer et coordonner une équipe d'intervenants à domicile : '- Recruter des intervenants et accompagner leur intégration- Identifier les besoins et rédiger les offres d'emploi, recevoir les candidats - Réaliser les formalités administratives- Accompagner les nouveaux intervenants- Planifier et contrôler l'activité des intervenants- Organiser les remplacements - Evaluer les interventions et proposer des actions correctives - Accompagner l'équipe des intervenants- Echanger avec les intervenants- Repérer les situations à risque- Communiquer avec l'équipe- Mener des entretiens d'évaluation annuels CCP 3 Contribuer à l'amélioration de la qualité du service et représenter la structure auprès des prestataires : '- Veiller à la qualité du service rendu lors des interventions à domicile- Solliciter l'avis du client, analyser les points d'insatisfaction, y remédier- Renseigner les outils de suivi de la qualité, sensibiliser les intervenants aux enjeux de la qualité- Veiller à la bientraitance des clients- Mettre en place des actions correctives relative à la maltraitance- Coopérer avec des partenaires pour coordonner les interventions au domicile- Coopérer avec les différents interlocuteurs- Représenter l'image de la structure à l'extérieur- Suivre l'évolution du secteur Sauveteur Secouriste du Travail (SST) : '- Situer son rôle de sauveteur secouriste du travail dans l'organisation de la prévention de l'entreprise- Mettre en oeuvre des actions de prévention et informer les personnes désignées des situations dangereuses repérées- Situer le cadre juridique de son intervention- Intervenir dans une situation d'accident.Les outils numériques : perfectionnement : "Module Excel Utiliser les fonctions avancées, les outils de simulation. Exécuter les macro-commandes Créer, gérer et protéger des tableaux (protection d'une cellule, feuille ou tableau)Utiliser les fonctions avancées et manipuler : les fonctions logiques (SI...), les fonctions (RECHERCHE...), les fonctions (DATE...), les fonctions financières (VPM...)Utiliser les outils de simulation (la valeur cible, le gestionnaire de scénario, les tables à une ou double entrée, le solveur).

Bac + 1 à bac + 2

Obtenir le titre professionnel Responsable-coordonnateur services au domicile ainsi que des certifications intermédiaires SST, Pix., pour un retour rapide à l'emploi, d'acquérir les compétences afin de répondre aux exigences de l'emploi.

3 Blocs de compétences :
- CCP1 Concevoir et organiser une prestation de services au domicile
- CCP2 Animer et coordonner une équipe d'intervenants à domicile
- CCP 3 Contribuer à l'amélioration de la qualité du service et représenter la structure auprès des prestataires

- Les outils numériques : perfectionnement
- Préparation certification Pix
- Module Insertion Professionnelle
- Compétences comportementales et relationnelles abordées dans les modules de façon transverse tout au long du parcours :
savoirsêtre en formation, compétences communicationnelles

Bac + 1 à bac + 2

Acquérir les compétences opérationnelles pour exercer une fonction commerciale dans le secteur bancaire auprès de la clientèle de particuliers. Le titulaire du BTS BANQUE Conseiller de clientèle est capable de : - Gérer la relation client en présentiel et à distance - Développer et suivre l'activité commerciale - Analyser et développer un portefeuille de clientèle en tenant compte des objectifs de la structure, des contraintes réglementaires et de la gestion des risques - Organiser son activité, développer son argumentaire et proposer des solutions adaptées à chaque client; mobiliser des compétences de "vendeur-conseil" - Comprendre l'environnement économique, juridique et organisationnel de l'activité bancaire. - Avoir acquis une culture générale et des compétences en communication et expression écrite et orale - Savoir communiquer y compris dans une langue étrangère (anglais) dans des situations professionnelles

Enseignement professionnel :
- Gestion de la relation client (U3)
- Développement et suivi de l'activité commerciale ( U4)
- Environnement économique, juridique et organisationnel de l'activité bancaire (U5)
- Communication digitale, utilisation du système d'information et des outils numériques

Enseignement général :
- Culture générale et expression (U1)
- Langue vivante étrangère (U2)
- Atelier accompagnement vers l'emploi (recherche de stage, remédiation en cours de formation, accès à l'emploi en fin de parcours)

Bac + 1 à bac + 2

Prendre en charge le développement d'applications informatiques au service de l'activité d'une entreprise dans le cadre du métier du client: - en relation avec le client, analyser le fonctionnement de l'entreprise, définir les différents processus et repérer ceux qu'il est techniquement possible d'automatiser; - mesurer le coût d'automatisation de chacun ; - intervenir sur les différentes phases du processus de développement logiciel, assurer les tests d'intégration et le déploiement des composants réalisés ; - assurer la maintenance corrective et évolutive lorsque les applications informatiques sont en exploitation ; - animer un groupe de développeurs en fonction de la taille du projet. Le stagiaire est également préparé au retour à l'emploi - prendre en compte les contraintes économiques et de sécurité - maitriser les principes de la conception responsable de services numériques

CCP1: Concevoir et développer des composants d'interface utilisateur en intégrant les recommandations de sécurité:
- Maquetter une application.
- Développer une interface utilisateur de type desktop.
- Développer des composants d'accès aux données.
- Développer la partie front-end d'une interface utilisateur web.
- Développer la partie back-end d'une interface utilisateur web.

CCP2: Concevoir et développer la persistance des données en intégrant les recommandations de sécurité:
- Concevoir une base de données.
- Mettre en place une base de données.
- Développer des composants dans le langage d'une base de données.

CCP3: Concevoir et développer une application multicouche répartie en intégrant les recommandations de sécurité:
- Collaborer à la gestion d'un projet informatique et à l'organisation de l'environnement de développement.
- Concevoir une application.
- Développer des composants métier.
- Construire une application organisée en couches.
- Développer une application mobile.
- Préparer et exécuter les plans de tests d'une application.
- Préparer et exécuter le déploiement d'une application.

Maitriser l'anglais professionnel usuel
Accompagnement au dosser professionnel
Accompagnement à a recherche d'emploi
module softskills
module transition écologique

Bac + 3 à bac + 4

Exercer le métier de manipulateur d'électroradiologie médicale, professionnel de santé qui participe directement, sur prescription et sous le contrôle d'un médecin, à la réalisation d'investigations dépendant de l'imagerie médicale (radiologie classique, scanographie, I.R.M...) de la médecine nucléaire et de l'électrophysiologie ou à l'application des procédures de traitements en radiothérapie.

Enseignements généraux : anatomie physiologie fondamentale sciences humaines sciences médico-sociales physique fondamentale informatique anglais.
Enseignements professionnels : technologie anatomie, radiologie imagerie médicale TDM/IRM radiothérapie médecine nucléaire pathologie pharmacie soins.

Bac + 3 à bac + 4