Astrolabe formation - PFD

L'objectif du programme Parcours Entrée dans l'Emploi est de permettre aux demandeurs d'emploi de construire et/ou de confirmer un projet professionnel réaliste et réalisable en développant les compétences de base en situation professionnelle, pour accéder de manière privilégiée à l'emploi, à une formation qualifiante et/ou aux contrats en alternance. Durant la formation, l'accent sera mis sur la maîtrise de la langue française à l'oral et à l'écrit, et ce, en lien avec les projets professionnels des stagiaires.

Parcours rythmé par des temps d'évaluation réalisés avec la carte de compétences régionale.

Sans niveau particulier

Ces parcours de formation visent un accès à un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation, à un emploi direct ou à une formation qualifiante pour un groupe dédié. Ils sont construits et contractualisés avec des centres de formation d'apprentis - CFA, des entreprises, des organismes qui dispensent des formations qualifiantes.

les parcours sécurisés alternent des apprentissages théoriques à travers les différents modules dans les PEE et des apprentissages pratiques via les plateaux techniques et les stages en entreprise. l'ensemble est contextualisé au projet professionnel du stagiaire.

Sans niveau particulier

Ces parcours de formation visent un accès à un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation, à un emploi direct ou à une formation qualifiante pour un groupe dédié. Ils sont construits et contractualisés avec des centres de formation d'apprentis - CFA, des entreprises, des organismes qui dispensent des formations qualifiantes.

les parcours sécurisés alternent des apprentissages théoriques à travers les différents modules dans les PEE et des apprentissages pratiques via les plateaux techniques et les stages en entreprise. l'ensemble est contextualisé au projet professionnel du stagiaire.

Sans niveau particulier

Ces parcours de formation visent un accès à un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation, à un emploi direct ou à une formation qualifiante pour un groupe dédié. Ils sont construits et contractualisés avec des centres de formation d'apprentis - CFA, des entreprises, des organismes qui dispensent des formations qualifiantes.

les parcours sécurisés alternent des apprentissages théoriques à travers les différents modules dans les PEE et des apprentissages pratiques via les plateaux techniques et les stages en entreprise. l'ensemble est contextualisé au projet professionnel du stagiaire.

Sans niveau particulier

Ce parcours de formation vise un accès à un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation, à un emploi direct ou à une formation qualifiante pour un groupe dédié. Ils sont construits et contractualisés avec des centres de formation d'apprentis - CFA, des entreprises, des organismes qui dispensent des formations qualifiantes.

Le parcours sécurisés alterne des apprentissages théoriques à travers les différents modules dans les PEE et des apprentissages pratiques via les plateaux techniques et les stages en entreprise. l'ensemble est contextualisé au projet professionnel du stagiaire.

Sans niveau particulier

Acquérir les prérequis technique minimum pour accéder à un contrat d'apprentissage

Consolidation du projet professionnel
Rencontre de professionnel du secteur
Communication par le biais du théâtre
Technique de recherche d'emploi : CV, lettre de motivation,simulation d'entretien, atelier thématiques
Immersion en entreprise (2 périodes de 3 semaines)
Techniques de prise de vue, retouche, animation d'équipe, conseil, vente
Cours de photographie assurés par des professionnels
Constitution d'un Book professionnel
Job datig pour amener à la signature d'un contrat d'apprentissage

Sans niveau particulier

Action en entrées et sorties permanentes proposant des parcours de formation individualisés de 300 à 600 heures, sur un rythme hebdomadaire moyen de 21 heures, du lundi au vendredi de Lundi de 09:00 à 16:30, pour acquérir le niveau A1 en français.

Communication orale et écrite en français

Sans niveau particulier

L'objectif de ce projet est l'acquisition du niveau A1 de sorte que les signataires d'un CAI/CIR puissent poursuivre leur apprentissage de la langue sur d'autres dispositifs (A2 et B1 avec l'OFII, Insertion professionnelle avec le PEE 93, Compétences de Base Professionnelles...).

Communication orale et écrite en français

Sans niveau particulier

L'objectif de la fonction d'ASG est de permettre à des professionnels de niveau 3, déjà diplômés, de se spécialiser dans l'accompagnement de personnes âgées, et particulièrement auprès de celles présentant une maladie d'Alzheimer ou maladie apparentée. Cette formation permet aux professionnels titulaires du DEAS, DEAMP ou DEAES d'intégrer une des 4 unités créées dans le plan Alzheimer 2008-2012 :PASA (Pôles d'Activité et de Soins Adaptés), UHR (Unité d'Hébergement Renforcée), UCC (Unités Cognitivo--Comportementales) et ESA (EquipesSpécialisées Alzheimer) pour répond au besoin de personnel qualifié et spécialisé. A l'issue de la formation, les professionnels obtiendront l'attestation d'Assistant de soin en gérontologie et seront capables, avec bienveillance et empathie, de contribuer à un accompagnement adapté pour des personnes atteintes de pathologies neurodégénératives nécessitant des techniques de soins et d'accompagnement spécifique et leurs aidants.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration désapprenant et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappelés objectifs, contenus, statut, financeur :: remise des documents de démarrage :livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centrée ressources. Faciliter la cohésion du groupe: présentation de chaque stagiaire/échange 1 Concourir à l'élaboration et à la mise en oeuvre du projet individualisé dans le respect de la personne.

Sans niveau particulier

Préparer à une certification permettant d'attester d'un niveau de français (A1 à B1). Se familiariser avec les épreuves obligatoires de la certification visée (format / déroulement) Développer une rapidité de compréhension et d'analyse de documents écrits et sonores Consolider ses connaissances de la langue française et vaincre ses appréhensions Acquérir des automatismes en matière d'expression dans des situations courantes concrètes Adopter la méthodologie nécessaire en termes de concentration, gestion du temps et respect des consignes

La préparation au TCF IRN doit permettre d'acquérir des savoirs, des savoir-faire, des savoir être et des savoir apprendre, présents dans la compétence à communiquer langagièrement en français sur les plans linguistique, sociolinguistique et pragmatique.

Elle permet également de préparer les 4 épreuves obligatoires évaluant les compétences en français :

1. Compréhension orale
2. Compréhension écrite
3. Expression écrite
4. Expression orale

Sans niveau particulier

Evaluer les compétences acquises au regard du référentiel Socle Commun de Connaissance et de Compétences Professionnelles : CléA.

Évaluation initiale CléA couvrant la totalité des 7 domaines du Socle :
1) La communication en français
2) L'utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique
3) L'utilisation des techniques usuelles de l'information et de la communication numérique
4) L'aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d'un travail en équipe
5) L'aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel
6) La capacité d'apprendre à apprendre tout au long de la vie
7) La maîtrise des gestes et postures ainsi que le respect des règles d'hygiène, de sécurité et environnementale

Sans niveau particulier

Ce parcours d'AQ vise l'acquisition des prérequis permettant d'intégrer une formation certifiante ou bien d'accéder à un emploi direct. A l'issu de la formation, les apprenants auront acquis la connaissance du secteur professionnel sanitaire et social/service à la personne ainsi que les différents métiers (de niveaux 3 à 5) avec les différentes voies d'accès (formation et VAE), identifiés et consolidés leur projet professionnel dans le secteur, choisi la formation qualifiante la plus adaptée à leur niveau et à leur projet, acquis les compétences techniques et comportementales « softskills » adaptées au métier visé, des compétences en numérique pour la recherche d'emploi, et sauront adapter leur pratique dans une logique de respect de l'environnement et de développement durable. Ils auront également obtenu l'attestation SST et se verront proposer l'évaluation CLéA (en fonction des besoins individualisés de chaque apprenant).

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur / remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieurRemise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation / Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échangeIdentification et consolidation du projet professionnel/ Découverte des métiers et connaissance du secteur professionnel : Affiner et consolider le projet professionnel par la découverte des métiers et des formations : le secteur professionnel, les différents lieux d'exercice : les établissements sociaux et médico-sociaux, les structures SAP, les établissements d'accueil du jeune enfant les métiers de la dépendance, du handicap et de la petite enfance (de niveaux 3 à niveau 5) les voies d'accès formation et VAE les exigences professionnelles (horaire, week-end compétences techniques et comportementales)Éthique et déontologie notion de législation du travailÉlaboration du projet professionnel.Remise à niveau en savoirs de base : Français oral et écrit. Acquérir les éléments essentiels des interactions orales et écrites, développer sa capacité à s'exprimer : entrer en contact, adapter son langage à la situation recueillir une consigne demander quelque chose, accepter, refuser décrire, préciser, reformuler comprendre des documents écrits, transmettre cahier de liaison. Mathématiques :Réviser les notions d'arithmétique et développer le raisonnement logique : proportions, fractions, pourcentages, tableaux à doubles entrée, plannings, test psychotechnique/raisonnement logique. Compétences techniques et relationnelles de base à visée professionnelle : Acquérir un 1er niveau de connaissance et de compétences professionnelles dans le secteur visé : découverte des différents publics (enfants (0/ 6ans, plus de 6 ans personnes dépendante (handicapées et personnes âgées) notion de base sur l'accompagnement dans les actes ordinaires et essentiels du quotidien (techniques d'entretien du logement et du linge, aide à la toilette, aux changes, habillage et déshabillage règle de sécurité et d'hygiène. Les besoins fondamentaux notions de dépendances et d'autonomie, technique de manipulation et d'ergonomie, notion de base d'équilibre alimentaire. Accompagnement à la transition écologique : Les définitions essentielles du développement durableHistorique du développement durableL'économie circulaire. Enjeux et responsabilité citoyenne : les enjeux, le rôle de chacunLes eco-gestes en pratique : moins polluer, économiser l'eau, économiser l'électricité, économiser le chauffage et la clim

Sans niveau particulier

La formation d'AES a pour objectif d'acquérir une certification reconnue par les différentes conventions collectives du secteur et de permettre le retour à l'emploi rapide dans un secteur d'activité en tension.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur :: remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échangeDF1 Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne : La prise en compte des besoins fondamentaux dans l'accompagnement de la personne Notions de santé Ergonomie, aide à la mobilité et transferts Regard sur la personne et ses fonctions primaires La personne et son rapport au corses techniques et outils de communication verbale et non verbale Notion de base d'apprentissage en fonction du public accompagné Accompagnement à la fin de vide 2 Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d'hygiène et de sécurité : Aide à l'entretien du cadre de vie de la personne Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne 3 Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne : Comprendre la socialisation et l'inscription dans la vie citoyenne, appréhender les différentes dimensions d'accessibilité, comprendre les évolutions, le rôle et les interactions professionnels et familles, maitriser les dynamiques de vie collective, animer la personne aidée à travers la prévention de leur isolement et en proposant des animations et activité sdf 4 Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d'intervention : Comprendre le rôle et les fonctions des politiques publiques, règlementation du secteur social et médicosocial bases, déontologie éthique Connaitre le développement de la personne (physique psychique social culturel), les pathologies Accompagner la personne dans ses besoins et limites Les bases juridiques, dispositifs aide, acteurs et méthode de projet personnalisé Appréhender les notions de droit du travail et statuts des salariés , les risques professionnels pour savoir intervenir DF 5 Travail en équipe pluriprofessionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l'accompagnement de la personne : Connaitre le projet d'établissement et le rôle et fonctions de l'équipe pluri disciplinaire, connaitre les technologies de base de l'information, pour savoir les utiliser et gérer les risques, apprendre à communiquer dans les écrits professionnelsAFGSU Prendre en charge des urgences vitales Prendre en charge des urgences potentielles Participer à la prévention des risques collectifs : Identifier et alerter en cas d'hémorragie, identifier des urgence vitales telles les arrêts

CAP ou équivalent

L'objectif du CAP AEPE est d'acquérir la qualification et les compétences pour l'accueil, la garde et l'entretien du cadre de vie des jeunes enfants, en accueil collectif, à l'école maternelle, au domicile des parents ou à son propre domicile, c'est à dire : accompagner l'enfant dans ses découvertes et apprentissages, prendre soin et accompagner les enfants dans les activités de la vie quotidienne, inscrire son action dans le réseau des relations enfants-parents-professionnels, exercer son activité en école maternelle, exercer son activité en Établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) et en accueil collectif de mineurs (ACM), exercer son activité à son domicile, celui des parents ou en maisons d'assistants maternels.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur :: remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échange Bloc 1 Accompagner le développement du jeune enfant" : Recueillir les informations, s'informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte. Adopter une posture professionnelle adaptée. Mettre en oeuvre les conditions favorables à l'activité libre et à l'expérimentation dans un contexte donné. Mettre en oeuvre des activités d'éveil en tenant compte de la singularité de l'enfant en distancie Réaliser les soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages. Appliquer les protocoles liés à la santé de l'enfant. Bloc 2 Exercer son activité en accueil collectif : Coopérer avec l'ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d'adaptation et de continuité de l'accompagnement Etablir une relation privilégiée et sécurisante avec l'enfant Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant Assurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en école maternelle Bloc 3 Exercer son activité en accueil individuel : Organiser son action Négocier le cadre de l'accueil Assurer les opérations d'entretien du logement et des espaces réservés à l'enfant Elaborer des repas Bloc 5 Mathématiques-Sciences physiques et chimiques : Argumenter avec précision Mettre en oeuvre un protocole expérimental en utilisant les outils appropriés, y compris l'informatique Participer à la conception d'un protocole Rendre compte oralement ou par écrit d'une activité expérimentale Respecter les règles de sécurité Bloc 4 Français, Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique : Français Entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprime rentrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire Devenir un lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures Repérer la situation étudiée dans le temps et dans l'espace Relever, classer et hiérarchiser les informations contenues dans un document selon des critères donnés Acquérir une démarche citoyenne à partir de son environnementPSE - Prévention Santé Environnement : Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne, et d'une documentation :: mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu envir

CAP ou équivalent

Obtenir les blocs de compétences 1 et 3 du CAP AEPE.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur :: remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échange Bloc 1 Accompagner le développement du jeune enfant" : Recueillir les informations, s'informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte. Adopter une posture professionnelle adaptée. Mettre en oeuvre les conditions favorables à l'activité libre et à l'expérimentation dans un contexte donné. Mettre en oeuvre des activités d'éveil en tenant compte de la singularité de l'enfant en distancie Réaliser les soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages. Appliquer les protocoles liés à la santé de l'enfant. Bloc 3 Exercer son activité en accueil individuel" : Organiser son action Négocier le cadre de l'accueil Assurer les opérations d'entretien du logement et des espaces réservés à l'enfant Elaborer des repasse - Prévention Santé Environnement : Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne, et d'une documentation :: mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention :: proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix :: communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté :: agir face à une situation d'urgence. ST - PRAP : Certificats SST et PRAP 2SAcquérir les savoirs et comportements nécessaires pour prévenir une situation de danger, protéger, faire alerter, examiner et porter secours dans le cadre de son activité professionnelle. Participer à l'application des protocoles d'urgence Accompagnement à la transition écologique : Les définitions essentielles du développement durable Historique du développement durable L'économie circulaire Enjeux et responsabilité citoyenne : les enjeux, le rôle de chacun Les Eco-gestes en pratique : moins polluer, économiser l'eau, économiser l'électricité, économiser le chauffage et la climatisation, réduire et recycler les déchets, acheter et consommer de manière responsable, protéger la biodiversité, respecter l'équité sociale et les diversités culturelles de chacun Développement durable et hygiène de l'environnement Focus sur le développement durable dans le secteur Sensibilisation aux outils numériques : Développer ses connaissances et compétences des outils numériques (ordinateur, table

CAP ou équivalent

L'objectif du CAP AEPE est d'acquérir la qualification et les compétences pour l'accueil, la garde et l'entretien du cadre de vie des jeunes enfants, en accueil collectif, à l'école maternelle, au domicile des parents ou à son propre domicile, c'est à dire : accompagner l'enfant dans ses découvertes et apprentissages, prendre soin et accompagner les enfants dans les activités de la vie quotidienne, inscrire son action dans le réseau des relations enfants-parents-professionnels, exercer son activité en école maternelle, exercer son activité en établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) et en accueil collectif de mineurs (ACM), exercer son activité à son domicile, celui des parents ou en maisons d'assistants maternels. A l'issue de la formation, les apprenants auront également acquis les compétences comportementales « soft skills » adaptées au métier visé, des compétences en numérique pour la recherche d'emploi, et sauront adapter leur pratique dans une logique de respect de l'environnement et de développement durable.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieurRemise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formationPrésentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources.Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échangeUG1 - Français, Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique : FrançaisEntrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimerEntrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrireDevenir un lecteur compétent et critiqueConfronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle.Histoire-Géographie et Enseignement moral et civiqueAppréhender la diversité des sociétés et la richesse des culturesRepérer la situation étudiée dans le temps et dans l'espaceRelever, classer et hiérarchiser les informations contenues dans un document selon des critères donnésAcquérir une démarche citoyenne à partir de son environnementUG2 - Mathématiques-Sciences physiques et chimiques : Recueillir les informations, s'informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte.Adopter une posture professionnelle adaptée.Mettre en oeuvre les conditions favorables à l'activité libre et à l'expérimentation dans un contexte donné.Mettre en oeuvre des activités d'éveil en tenant compte de la singularité de l'enfant en distancielRéaliser les soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages.Appliquer les protocoles liés à la santé de l'enfant.Participer à l'application du protocole d'accueil individualiséUP 1 - Accompagner le développement du jeune enfant" : Recueillir les informations, s'informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte.Adopter une posture professionnelle adaptée.Mettre en oeuvre les conditions favorables à l'activité libre et à l'expérimentation dans un contexte donné.Mettre en oeuvre des activités d'éveil en tenant compte de la singularité de l'enfant en distancielRéaliser les soins du quotidien et accompagner l'enfant dans ses apprentissages.Appliquer les protocoles liés à la santé de l'enfantUP 2 - Exercer son activité en accueil collectif : Coopérer avec l'ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d'adaptation et de continuité de l'accompagnementEtablir une relation privilégiée et sécurisante avec l'enfantAssurer une assistance pédagogique au personnel enseignantAssurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en école maternelleUP 3 - Exercer son activité en accueil individuel" : Organiser

CAP ou équivalent

La formation d'AES a pour objectif d'acquérir une certification reconnue par les différentes conventions collectives du secteur et de permettre le retour à l'emploi rapide dans un secteur d'activité en tension. La formation permet une approche et une prise en charge globale des personnes dépendantes tant à domicile qu'en structures collectives. A l'issue du parcours, les demandeurs d'emploi seront en capacité d'accompagner les personnes dans les actes essentiels de la vie quotidienne, d'accompagnement les personnes dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de ces personnes et des règles d'hygiène et de sécurité, d'accompagner à la vie sociale et relationnelle de la personne, de se positionnement en tant que travailleur social dans leur contexte d'intervention, de travailler en équipe pluri professionnelle, de savoir gérer les risques et traiter les informations liées à l'accompagnement de la personne. En fin du parcours, ils auront également acquis les compétences comportementales « soft skills » adaptées au métier visé, des compétences numériques pour la recherche d'emploi, et sauront adapter leur pratique dans une logique de respect de l'environnement et de développement durable. Ils seront titulaires de l'AFGSU 2 et du diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieurRemise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formationPrésentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources.Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échange. DF1 Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne : Accompagner la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne/Objectifs opérationnels : Accompagner les besoins fondamentaux de la personne aidée, veiller à sa santé, l'aider sans sa mobilité, et dans ses fonctions primaires, dans son développement langagier, veiller à la prévention des risques et l'accompagner dans sa fin de vie. DF 2 Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d'hygiène et de sécurité : Accompagner ... dans le respect de la personne et des règles d'hygiène et de sécurité/Objectifs opérationnels : Aider à l'entretien du cadre de vie de la personne, accompagner la personne dans les actes de la vie quotidienne. DF 3 Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne : Accompagner à la vie sociale et relationnelle de la personne/Objectifs opérationnels : Comprendre la socialisation et l'inscription dans la vie citoyenne, appréhender les différentes dimensions d'accessibilité, comprendre les évolutions, le rôle et les interactions professionnels et familles, maitriser les dynamiques de vie collective, animer la personne aidée à travers la prévention de leur isolement et en proposant des animations et activitésDF 4 Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d'intervention : Se positionner en tant que travailleur social dans son contexte d'intervention/ Objectifs opérationnels : Comprendre rôle fonctions des politiques publiques règlementation du secteur social et médicosocial bases déontologie éthique connaitre le développement de la personne : physique psychique social culturel connaitre les pathologies accompagner la personne dans ses besoins et limites bases juridiques dispositifs aide acteurs méthode projet personnalisé pour se positionner appréhender notions droit du travail et statuts de salariés risques professionnels pour savoir intervenir. DF 5 Travail en équipe pluriprofessionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l'accompagnement de la personne : Travailler en équipe pluriprofessionnelle, gérer des risques et traiter des informations liées à l'accompagnement de la personne/Objectifs opérationnels : Connaitre le projet d'établissement et le rôle et fonctions de l'équipe pluri disciplinaire

CAP ou équivalent

Selon l'arrêté du 17032016 paru au JO du 24032016 et prorogé jusqu'au 05072023, à l'issue de la formation, les apprenants seront en capacité de : contribuer au bien-être des personnes âgées et handicapées au sein de leur foyer en respectant leur dignité, leur intégrité, leur vie privée et leur sécurité : permettre aux personnes âgées, malades et aux personnes en situation de handicap de maintenir leur autonomie et de continuer à vivre à leur domicile : aider dans la réalisation des actes essentiels (aide à la toilette, à l'habillage et au déshabillage, au déplacement, à la préparation et à la prise des repas, au maintien des relations et activités sociales) et ordinaires (courses, entretien courant du logement et du linge dans le respect de règles d'hygiène et de sécurité et les principes du développement durable ) de la vie quotidienne : adapter ses activités en fonction du degré de dépendance des personnes en fonction des conditions matérielles et de la présence éventuelle d'autres intervenants : d'assurer la garde de jeunes enfants au domicile des familles, d'intervenir dans le respect des consignes des parents et des habitudes familiales pour le lever et le coucher des enfants, la toilette et le repas, de contribuer aux apprentissages de base, aux activités et jeux d'éveil et à la socialisation des enfants.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur : remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échange CCP 1 Entretenir le logement et le linge d'un particulier : A la fin de l'action, l'apprenant est capable d'établir une relation professionnelle dans le cadre d'une prestation d'entretien chez un particulier, de prévenir les risques domestiques et travailler en sécurité au domicile d'un particulier, d'entretenir le logement avec les techniques et les gestes professionnels appropriés, d'entretenir le linge avec les techniques et les gestes professionnels appropriés, d'adopter une posture de service orientée vers la personne aidée, de communiquer avec les personnes aidées et leur entourage, d'évaluer la qualité de la prestation d'aide aux personnes CCP 2 Accompagner la personne dans les actes essentiels du quotidien + Passage du SST : Etablir une relation professionnelle avec la personne et son entourage, de prévenir les risques, mettre en place un relais et faire face aux situations d'urgence dans le cadre d'une prestation, de contribuer à l'autonomie physique, intellectuelle et sociale de la personne, d'aider la personne à faire sa toilette, à s'habiller et à se déplacer, d'assister la personne lors des courses, de la préparation et de la prise des repas, d'adopter une posture centrée sur la personne, de communiquer avec les personnes et leur entourage, d'évaluer la qualité de la prestation d'aide Attestation SST CCP 3 Relayer les parents dans la prise en charge de leurs enfants à leur domicile : Définir avec les parents le cadre de l'intervention auprès des enfants : prévenir les risques et assurer la sécurité des enfants : accompagner les enfants dans leurs apprentissages de base, dans leur socialisation et lors de leurs activités : mettre en oeuvre les gestes et les techniques professionnels appropriés lors des levers et couchers, de la toilette, de l'habillage et des repas : adopter une posture de service orientée vers la personne aidée : communiquer avec les personnes aidées et leur entourage : évaluer la qualité de la prestation d'aide aux personnes Accompagnement à la transition écologique : Les définitions essentielles du développement durable Historique du développement durable L'économie circulaire Enjeux et responsabilité citoyenne : les enjeux, le rôle de chacun. Les éco-gestes en pratique : moins polluer, économiser l'eau, économiser l'électricité, économiser le chauffage et la climatisation, etc.

CAP ou équivalent

Selon l'arrêté du 17/03/2016 paru au JO du 24/03/2016 et prorogé jusqu'au 05/07/2023, à l'issue de la formation, les apprenants seront en capacité de : contribuer au bien-être des personnes âgées et handicapées au sein de leur foyer en respectant leur dignité, leur intégrité, leur vie privée et leur sécurité permettre aux personnes âgées, malades et aux personnes en situation de handicap de maintenir leur autonomie et de continuer à vivre à leur domicile aider dans la réalisation des actes essentiels (aide à la toilette, à l'habillage et au déshabillage, au déplacement, à la préparation et à la prise des repas, au maintien des relations et activités sociales) et ordinaires (courses, entretien courant du logement et du linge dans le respect de règles d'hygiène et de sécurité et les principes du développement durable ) de la vie quotidienne adapter leurs activités en fonction du degré de dépendance des personnes en fonction des conditions matérielles et de la présence éventuelle d'autres intervenants d'assurer la garde de jeunes enfants au domicile des familles, d'intervenir dans le respect des consignes des parents et des habitudes familiales pour le lever et le coucher des enfants, la toilette et le repas, de contribuer aux apprentissages de base, aux activités et jeux d'éveil et à la socialisation des enfants. A la fin du parcours, les apprenants auront également acquis les compétences comportementales « softskills » adaptées au métier visé, des compétences en numérique pour la recherche d'emploi, et sauront adapter leur pratique dans une logique de respect de l'environnement et de développement durable. Ils seront titulaires de l'attestation Sauveteur Secouriste du Travail et du Titre professionnel d'Assistant De Vie aux Familles.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieurRemise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formationPrésentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. CCP 1 Entretenir le logement et le linge d'un particulier : A la fin de l'action, l'apprenant est capable d'établir une relation professionnelle dans le cadre d'une prestation d'entretien chez un particulier, de prévenir les risques domestiques et travailler en sécurité au domicile d'un particulier, d'entretenir le logement avec les techniques et les gestes professionnels appropriés, d'entretenir le linge avec les techniques et les gestes professionnels appropriés, d'adopter une posture de service orientée vers la personne aidée, de communiquer avec les personnes aidées et leur entourage, d'évaluer la qualité de la prestation d'aide aux personnes. CCP 2 Accompagner la personne dans les actes essentiels du quotidien + passage du SST : Etablir une relation professionnelle avec la personne et son entourage, de prévenir les risques, mettre en place un relais et faire face aux situations d'urgence dans le cadre d'une prestation, de contribuer à l'autonomie physique, intellectuelle et sociale de la personne, d'aider la personne à faire sa toilette, à s'habiller et à se déplacer, d'assister la personne lors des courses, de la préparation et de la prise des repas, d'adopter une posture centrée sur la personne, de communiquer avec les personnes et leur entourage, d'évaluer la qualité de la prestation d'aide Passage du SST. CCP 3 Relayer les parents dans la prise en charge de leurs enfants à leur domicile : Définir avec les parents le cadre de l'intervention auprès des enfants prévenir les risques et assurer la sécurité des enfants accompagner les enfants dans leurs apprentissages de base, dans leur socialisation et lors de leurs activités mettre en oeuvre les gestes et les techniques professionnels appropriés lors des levers et couchers, de la toilette, de l'habillage et des repas adopter une posture de service orientée vers la personne aidée communiquer avec les personnes aidées et leur entourage évaluer la qualité de la prestation d'aide aux personnes. Accompagnement à la transition écologique : Les définitions essentielles du développement durableHistorique du développement durableL'économie circulaire. Enjeux et responsabilité citoyenne : les enjeux, le rôle de chacun. Les eco-gestes en pratique : moins polluer, économiser l'eau, économiser l'électricité, économiser le chauffage et la climatisation, réduire et recycler les déchets, acheter et consommer de manière responsable, ...

CAP ou équivalent

A l'issue de la formation, les demandeurs d'emploi seront capable de : travailler auprès de familles, d'enfants, de personnes âgées ou de personnes handicapées :: les assister dans tous les gestes de la vie quotidienne et les aider à maintenir leur vie sociale.- dispenser des soins d'hygiène et de confort (aide à la toilette, réfection du lit...), préparer des repas tout en surveillant l'état de santé de la personne, - assurer l'hygiène de l'environnement de la personne (nettoyage des locaux, entretien du linge).

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur :: remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources. Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échange Pôle 1 : Ergonomie - Soins / Biologie et microbiologie appliquées : Ergonomie/soin : Hygiène professionnelle Ergonomie et santé au travail :: techniques de soins d'hygiène et de confort :: Surveillance de l'état de santé de la personne :: Transmission des informations :: ide à la prise de médicaments Connaissances à acquérir en Biologie et Microbiologie appliquées : Organisation générale du corps humain :: cellule et anomalie de fonctionnement:: maladies génétiques :: les différents appareils :: diversité du monde microbiens, infections nosocomiales Pôle 2 : Animation - éducation à la santé / Sciences médico-sociales : maintien de l'autonomie et de la vie sociale, Conduite d'activités ::Personne aux différentes étapes de la vie et les réponses institutionnelles :: Besoins et attentes de la personne aux différents âges &#8208:: Les rythmes de vie :: Enfant :: Personne handicapée Personne malade fin de vie et mort ASE :: protection des personnes vulnérables :: méthodologie d'intervention : bientraitance, Projet individualisé, Services à domicile :: notions de droit Éthique et déontologie Qualité Travail en équipe &#8208:: Gestion d'équipe &#8208:: Tutorat Relation d'aide :: Communication professionnelle Pôle 3 : Services à l'usager / Nutrition - alimentation : Entretien de l'environnement de la personne : concepts de propreté, d'hygiène, les différentes salissures, méthodes intervenant dans les opérations de nettoyage, contrôles des opérations et des résultats (contrôles visuels et microbiologiques) :: techniques d'entretien et de désinfection des locaux et des équipements, connaissance des matériels et produits, gestion des stocks, aménagements, prévention des accidents domestiques, entretien des textiles Préparation des collations et des repas : les denrées, techniques de préparation, gestion et organisation familiale (achats, budgets, documents)Economie - gestion : Découvrir l'environnement d'une entreprise Les choix d'une entreprise en matière de production.

Bac ou équivalent

La formation de Responsable de Secteur Service à la Personne doit permettre à chaque participant d'assurer un rôle de manager de proximité en renforçant la dimension relation client de la fonction pour veiller à la qualité du service rendu, répondant aux enjeux de la qualité et à l'évolution des prestations, étant attentifs aux conditions de travail des intervenants et inscrire leur structure dans une démarche de prévention des risques professionnels, représentant sa structure dans différentes instances de proximité. Le responsable - coordonnateur services au domicile (RCSAD) assure l'interface entre les clients, les intervenants et la structure de services au domicile. Les activités du RCSAD varient en fonction de l'organisation de la structure, de la répartition des activités et des différents niveaux hiérarchiques. A l'issue de la formation, l'apprenant sera capable de : concevoir et organiser une prestation de services au domicile analyser une demande de services au domicile, recueillir les attentes et concevoir une prestation adaptée réaliser la gestion administrative en lien avec la prestation, organiser et coordonner la prestation de services au domicile, animer et coordonner une équipe d'intervenants à domicile recruter des intervenants et accompagner leur intégration planifier et contrôler l'activité des intervenants accompagner et soutenir l'équipe des intervenants contribuer à l'amélioration de la qualité du service et représenter la structure auprès des partenaires veiller à la qualité du service rendu lors des interventions à domicile coopérer avec des partenaires pour coordonner les interventions au domicile.

Accueil et intégration : Faciliter l'intégration des apprenants et la compréhension de l'organisation de leur parcours de formation : accueil des apprenants, présentation détaillée de l'action, rappel des objectifs, contenus, statut, financeur, remise des documents de démarrage : livret d'accueil et de suivi, planning, règlement intérieur. Remise et signature de la charte d'engagement et du contrat de formation. Présentation de l'organisation des cours en distanciel, de la plateforme LMS et du centre de ressources.Faciliter la cohésion du groupe : présentation individuelle de chaque stagiaire/échange. Concevoir et organiser une prestation de services au domicile : Analyser une demande de services au domicile, recueillir les attentes et concevoir une prestation adaptée. Réaliser la gestion administrative en lien avec la prestationOrganiser et coordonner la prestation de services au domicile. Animer et coordonner une équipe d'intervenants à domicile : Recruter des intervenants et accompagner leur intégrationPlanifier et contrôler l'activité des intervenants. Accompagner et soutenir l'équipe des intervenants. Contribuer à l'amélioration de la qualité du service et représenter la structure auprès des partenaires : Veiller à la qualité du service rendu lors des interventions à domicile. Coopérer avec des partenaires pour coordonner les interventions au domicileRéglementation RGPD : Découvrir les formalités obligatoires du Règlement Général sur la Protection des Données. Définir les aspects juridiques du RGPDComprendre l'importance des Obligations du RGPDDésigner un Data Protection Officer adapté à son activité. Accompagnement à la transition écologique : Les définitions essentielles du développement durable. Historique du développement durableL'économie circulaire Enjeux et responsabilité citoyenne : les enjeux, le rôle de chacun. Les eco-gestes en pratique. Focus sur le développement durable dans le secteur professionnel. Sensibilisation aux outils numériques : Développer ses connaissances et compétences des outils numériques (ordinateur, tablettes, smartphone.) et savoir s'en servir pour sa recherche d'emploi et dans son emploi : connaitre les différents supports numériques, surfer sur les sites (mettre un CV en ligne, découvrir les différents sites dédiés à l'emploi, candidater) ; les applications, logiciels et extranets utilisés dans le secteur professionnel

Bac + 1 à bac + 2